教師電影《老師·好》觀后感

1、近三周，在學(xué)?！兑?guī)范行為、文明有禮》的大力倡導(dǎo)與督促下，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生了翻天覆地的變化，從課間到課堂，從上學(xué)到放學(xué)，從校內(nèi)到校外，一切活動(dòng)有條不紊、井然有序。不論在學(xué)校哪個(gè)角落，只要從學(xué)生身邊路過(guò)，我們的學(xué)生都會(huì)正面、側(cè)臉或回頭真誠(chéng)的道一聲“老師好”!每每聽(tīng)到“老師好”三個(gè)字，總會(huì)有一幸福感油然而生。一句“老師好”道盡了學(xué)生對(duì)老師職業(yè)的理解和尊重，道盡了學(xué)生對(duì)老師工作的認(rèn)可和肯定，道盡了學(xué)生對(duì)老師付出的感謝和感恩，道盡了學(xué)生對(duì)老師生活的

2、祝福和問(wèn)候，道盡了…電影《老師好》更讓我再一次深刻領(lǐng)悟到：一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最有人情味的人。我看了久久不能釋?xiě)?，教育是一種真誠(chéng)的心靈溝通，教學(xué)相長(zhǎng)是教師的教育方法，更是一種育人心態(tài)。知識(shí)僅僅是傳遞信息的載體，情感、能力、價(jià)值觀的提升與分享才是教育的目的。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：當(dāng)我們不能理解學(xué)生的心靈時(shí)，學(xué)生也不會(huì)理解我們，我們所有的“辦法”、“措施”、“技巧”、“絕招”等等都失去了應(yīng)有的教育內(nèi)涵。教育只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，喚

3、起孩子們內(nèi)心積極的情感體驗(yàn)，才會(huì)激勵(lì)他們。因此教師的管理必須是情感教育，走進(jìn)心靈的教育。請(qǐng)讓我們用和藹、親切、關(guān)心打開(kāi)學(xué)生的心門，做一個(gè)理解，尊重學(xué)生的老師，那是一件多么幸福的事。教育是雕塑心靈的藝術(shù)真正的教育必然由心與心的對(duì)話開(kāi)始而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始不會(huì)做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽(tīng)者絕對(duì)成不了一個(gè)合格的教育到上個(gè)月，兒子才告訴我：“我要對(duì)我的人生負(fù)責(zé)!”這讓我感到無(wú)比欣慰和感動(dòng)，不由想起同樣大小的學(xué)生：自己家的孩子是孩子，別人家的孩

4、子也是孩子。教師是一份需要良知的工作，每個(gè)班里都有需要幫助和拯救的后進(jìn)生，他們?nèi)缤硖帯皽\水洼里的小魚(yú)”，看到他們一臉的迷茫和無(wú)奈，或許他們內(nèi)心深處正用微弱的聲音在向我們呼救。我們?cè)跄軛壷还軐?duì)我而言，在班上對(duì)誰(shuí)關(guān)注多，對(duì)誰(shuí)關(guān)注少，有誰(shuí)會(huì)在乎呢多一句表?yè)P(yáng)，少一句批評(píng)，有誰(shuí)會(huì)在乎呢上課能親切的說(shuō)出誰(shuí)的名字，有誰(shuí)會(huì)在乎呢經(jīng)常讓誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題，又有誰(shuí)會(huì)在乎呢……可是，“這條小魚(yú)在乎”，無(wú)時(shí)不在叩擊著我的心靈，叩問(wèn)著我的良知。我應(yīng)該在乎，我必須在

5、乎。我不能忘記“為了全體孩子的發(fā)展”這一教育核心，我不能忘記“一個(gè)都不能少”給我的啟示。是的，對(duì)初中教師來(lái)說(shuō)，每一個(gè)孩子也許只是班里的六十分之一而已，多一個(gè)少一個(gè)幾乎不受什么影響，可是對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他們卻是父母百分之百的希望!放棄他們，孤立他們，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)可能就是一生的災(zāi)難!父母只要教育他的一個(gè)孩子，而教師卻承擔(dān)著教育一群孩子的責(zé)任。由此可見(jiàn)老師的擔(dān)子何其重啊!這沉重的擔(dān)子曾一度壓得我喘不過(guò)氣來(lái)!老師并非圣賢，亦沒(méi)有“點(diǎn)石成金”