“優(yōu)課”評選參考標(biāo)準(zhǔn)

1、“優(yōu)課”評選參考標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)設(shè)計（一）能從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)明確、具體、可行，體現(xiàn)學(xué)科、年段及學(xué)生認(rèn)知特點。（二）緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情精選教學(xué)內(nèi)容，正確理解和科學(xué)處理教材。內(nèi)容安排合理，容量適當(dāng)，重難點清晰。（三）教學(xué)步驟清晰明了，循序漸進(jìn)。教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，方法多樣，具有鮮明的創(chuàng)新性，有利于促進(jìn)學(xué)生主動參與和個性發(fā)展。（四）板書設(shè)計簡明、扼要，有利于學(xué)生把握重點，突破難點。（五）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)

2、差異性，學(xué)生有自主選擇的空間。作業(yè)形式活潑，能與生活實踐有機(jī)結(jié)合。二、教學(xué)實施（一）面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，切實做好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的工作，將教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。（二）創(chuàng)設(shè)情境，營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)生態(tài)，師生互動多元，有效激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。（三）能針對不同層次與個性的學(xué)生，采用個別化的策略進(jìn)行積極地干預(yù)。尤其關(guān)注學(xué)習(xí)困難或遭遇問題的學(xué)提升明顯。（二）善于傾聽，獨立思考，問題解決與創(chuàng)新表達(dá)

3、的欲望強(qiáng)烈。（三）有多邊、多樣的信息聯(lián)系，能與教師和同伴展開協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)共同體相互依賴度高。（四）能從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)圖文資源、資料袋等）中自主選擇、重組信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己的見解并高質(zhì)量表達(dá)。（五）具有問題意識，提出的問題具有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性，能聯(lián)系實際，及時遷移運(yùn)用所學(xué)知識。五、專業(yè)素養(yǎng)（一）運(yùn)用普通話教學(xué)，教學(xué)語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、生動、邏輯嚴(yán)密，富有啟發(fā)性和感染力。（二）教態(tài)親切、自然、大方，非言語行為呈現(xiàn)合理。（三）富