對學(xué)校黨建工作的一點體會

1、對學(xué)校黨建工作的一點體會對學(xué)校黨建工作的一點體會思想會是而且永遠(yuǎn)是一個人甚至人類最后的希望之錨，思想的鈍化常常意味著一個機(jī)體組織的墮落或崩塌。學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，思想文化是其社會功能的本質(zhì)顯現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)校黨組織的思想建設(shè)，強(qiáng)化施教者的思想修養(yǎng)，進(jìn)而熏陶影響每一個學(xué)生、家庭乃至社會，這對于在新時期推動學(xué)校教育改革、體現(xiàn)學(xué)校育人功能、構(gòu)建和諧校園具有重要的現(xiàn)實意義。筆者認(rèn)為，解放思想，首先得堅守某些思想，確保思想常新，學(xué)校黨建工作方可更有實效

2、；其中，更新觀念，有效反饋意見、豐富學(xué)習(xí)形式是學(xué)校黨建工作的重心。一、有效反饋基層意見一、有效反饋基層意見常言道：“九層之臺，起于累土。”如果說學(xué)校是一座大廈的話，那么基層組織及其成員便是那一塊塊磚瓦和基石。學(xué)校發(fā)展的大構(gòu)架固然受社會發(fā)展、教育形勢影響，但學(xué)校核心要素即教學(xué)與管理中的諸多具體決策或方案卻是從基層實際中來，而且也必須反映基層教育教學(xué)之所需。但事實上，現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展建設(shè)中很多中觀乃至微觀層面上的實際情況未能得到及時表達(dá)和有效上

3、傳，致使決策與執(zhí)行間出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。下面列舉一二：聲音1：受不良社會評價導(dǎo)向的影響，年級教學(xué)管理特別是初三年級過于關(guān)注“優(yōu)等”生，拉動中等生和扶持差生的優(yōu)良傳統(tǒng)被忽略，致使年級整體的學(xué)習(xí)氛圍不佳，中間部分的學(xué)生基數(shù)太小，優(yōu)生的后備力量尤顯不足，梯度間發(fā)展態(tài)勢較弱，這樣下去，優(yōu)生又怎能得到批量凸顯，所謂“皮之不存，毛將焉附？”展形勢、教育新政策，小至學(xué)校發(fā)展決策等方面，要通過書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)、簡報、講座等方式有效地傳達(dá)下去，特別是組織

4、有較高深度的講座、有一定感染力的報告尤顯迫切。2、走進(jìn)生活，體驗學(xué)習(xí)、走進(jìn)生活，體驗學(xué)習(xí)組織黨員學(xué)習(xí)的效率很大程度上取決于學(xué)習(xí)方式。筆者認(rèn)為，集中靜態(tài)學(xué)習(xí)、個體自覺學(xué)習(xí)外，還應(yīng)增加動態(tài)的、體驗式學(xué)習(xí)方式，例如每年精心組織幾次活動；不過，活動對象的選擇應(yīng)改變一些思路，譬如參觀先進(jìn)單位固然可感知先進(jìn)、自省不足，但身居大城市的我們現(xiàn)在更多的是缺乏樸素觀、感恩觀的教育，可以說，現(xiàn)在教師群體中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象譬如抱怨待遇過低、違規(guī)有償家教、懈怠

5、本質(zhì)工作等都與這些可貴的情感因素缺失有關(guān)。所以，組織學(xué)習(xí)應(yīng)倡導(dǎo)去貧困地區(qū)走訪，了解落后地區(qū)現(xiàn)狀，體驗?zāi)切┑胤江h(huán)境的艱苦、教育的不易，從而激發(fā)我們珍惜幸福生活、感恩時代進(jìn)步、重拾樸素生活觀，喚醒我們對教育的社會責(zé)任感，進(jìn)而自覺地端正我們的教育思想，修正教育行為；可以說，這類活動定會帶給各位黨員教師思想意識上的觸動甚至震撼，這種觸動和震撼也必將成為每個黨員教師素質(zhì)提升的潛在因素和原動力。3、黨員問責(zé)，自省學(xué)習(xí)、黨員問責(zé)，自省學(xué)習(xí)教師師德最核