對學校黨建工作的一點體會

1、對學校黨建工作的一點體會對學校黨建工作的一點體會思想會是而且永遠是一個人甚至人類最后的希望之錨，思想的鈍化常常意味著一個機體組織的墮落或崩塌。學校是培養(yǎng)人的場所，思想文化是其社會功能的本質(zhì)顯現(xiàn)，加強學校黨組織的思想建設(shè)，強化施教者的思想修養(yǎng)，進而熏陶影響每一個學生、家庭乃至社會，這對于在新時期推動學校教育改革、體現(xiàn)學校育人功能、構(gòu)建和諧校園具有重要的現(xiàn)實意義。筆者認為，解放思想，首先得堅守某些思想，確保思想常新，學校黨建工作方可更有實效

2、；其中，更新觀念，有效反饋意見、豐富學習形式是學校黨建工作的重心。一、有效反饋基層意見一、有效反饋基層意見常言道：“九層之臺，起于累土。”如果說學校是一座大廈的話，那么基層組織及其成員便是那一塊塊磚瓦和基石。學校發(fā)展的大構(gòu)架固然受社會發(fā)展、教育形勢影響，但學校核心要素即教學與管理中的諸多具體決策或方案卻是從基層實際中來，而且也必須反映基層教育教學之所需。但事實上，現(xiàn)在學校發(fā)展建設(shè)中很多中觀乃至微觀層面上的實際情況未能得到及時表達和有效上

3、傳，致使決策與執(zhí)行間出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。下面列舉一二：聲音1：受不良社會評價導向的影響，年級教學管理特別是初三年級過于關(guān)注“優(yōu)等”生，拉動中等生和扶持差生的優(yōu)良傳統(tǒng)被忽略，致使年級整體的學習氛圍不佳，中間部分的學生基數(shù)太小，優(yōu)生的后備力量尤顯不足，梯度間發(fā)展態(tài)勢較弱，這樣下去，優(yōu)生又怎能得到批量凸顯，所謂“皮之不存，毛將焉附？”展形勢、教育新政策，小至學校發(fā)展決策等方面，要通過書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)、簡報、講座等方式有效地傳達下去，特別是組織

4、有較高深度的講座、有一定感染力的報告尤顯迫切。2、走進生活，體驗學習、走進生活，體驗學習組織黨員學習的效率很大程度上取決于學習方式。筆者認為，集中靜態(tài)學習、個體自覺學習外，還應(yīng)增加動態(tài)的、體驗式學習方式，例如每年精心組織幾次活動；不過，活動對象的選擇應(yīng)改變一些思路，譬如參觀先進單位固然可感知先進、自省不足，但身居大城市的我們現(xiàn)在更多的是缺乏樸素觀、感恩觀的教育，可以說，現(xiàn)在教師群體中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象譬如抱怨待遇過低、違規(guī)有償家教、懈怠

5、本質(zhì)工作等都與這些可貴的情感因素缺失有關(guān)。所以，組織學習應(yīng)倡導去貧困地區(qū)走訪，了解落后地區(qū)現(xiàn)狀，體驗?zāi)切┑胤江h(huán)境的艱苦、教育的不易，從而激發(fā)我們珍惜幸福生活、感恩時代進步、重拾樸素生活觀，喚醒我們對教育的社會責任感，進而自覺地端正我們的教育思想，修正教育行為；可以說，這類活動定會帶給各位黨員教師思想意識上的觸動甚至震撼，這種觸動和震撼也必將成為每個黨員教師素質(zhì)提升的潛在因素和原動力。3、黨員問責，自省學習、黨員問責，自省學習教師師德最核