烙餅問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第1頁(yè)共10頁(yè)《烙餅問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)《烙餅問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)【授課教師】：【授課教師】：廣東省東莞市東華小學(xué)江海峰【授課對(duì)象】：【授課對(duì)象】：四年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】：【教學(xué)內(nèi)容】：九年義務(wù)教育新課標(biāo)（人教版）數(shù)學(xué)第七冊(cè)P112P113，P114做一做第1題【教學(xué)目標(biāo)】：【教學(xué)目標(biāo)】：1、了解解決問(wèn)題的方案在實(shí)際生活中的重要作用。2、理解并掌握解決烙餅問(wèn)題中不同餅數(shù)所采取的最優(yōu)方案，體會(huì)優(yōu)化思想。3、應(yīng)用最佳方案解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題。4、滲

2、透抽象、推理和優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想?！窘滩姆治觥浚骸窘滩姆治觥浚豪语瀱?wèn)題是屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，它不屬于數(shù)學(xué)的“四大領(lǐng)域”，但又融入到“四大領(lǐng)域”之中，數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容原是屬于奧數(shù)范疇，旨在系統(tǒng)而有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想。烙餅問(wèn)題主要是通過(guò)日常生活中的烙餅的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用，初步體會(huì)優(yōu)化思想和對(duì)策方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，初步

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！緦W(xué)情分析】：【學(xué)情分析】：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的解決問(wèn)題的能力和基礎(chǔ)，可以說(shuō)，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生能很容易找到解決問(wèn)題的方法，而且還會(huì)找到解決問(wèn)題的不同策略，但這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。本節(jié)內(nèi)容，“烙餅問(wèn)題”學(xué)生是陌生的，而且“烙3個(gè)餅”的最佳方法與實(shí)際生活是有距離的，給學(xué)生的理解帶來(lái)了困難。如何突破難點(diǎn)，讓學(xué)生真

4、正掌握，初步感受優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法呢？這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的?！驹O(shè)計(jì)理念】：【設(shè)計(jì)理念】：第3頁(yè)共10頁(yè)二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）故（一）故事引入，引入，體會(huì)體會(huì)方案方案多媒體播放《丁謂施工》動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題：1、原來(lái)建造一座新的宮殿需要多長(zhǎng)時(shí)間？2、實(shí)際建造一座新的宮殿用認(rèn)真觀看獨(dú)立思考回答問(wèn)題解決解決問(wèn)題的方的方案有很案有很多種，多種，不同的不同的方案達(dá)方案達(dá)到的效到的效果有