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文檔簡介
1、第一節(jié)物的特征教學目標:知識與技能:1、說明生物具有的共同特征。2、養(yǎng)觀察能力、分析問題的能力和表達能力。過程與方法:通過觀察一些生物與非生物,會比較它們的區(qū)別。情感態(tài)度與價值觀:增強熱愛大自然,保護大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命。教學重點:1、夠舉例說明生物具有的共同特征。2、強熱愛生命、保護自然的情感。教學難點:培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力。教法:述、討論教學設計:一、創(chuàng)設情境,導入新課【展示實物】石頭、菊花(帶有枯枝)、樹葉
2、、蝗蟲、蚯蚓、杯子、水等?!咎岢鰡栴}】觀察并區(qū)分以上哪些是生物,哪些是非生物?你區(qū)分的理由是什么?二、問題引導,自主探究請同學們自主閱讀教材p25并思考下列問題:(1)什么是生物?(2)生物有那些共同特征?(3)怎樣判斷一個物體是否具有生命?怎樣區(qū)分生物與非生物?(4)教材中的10幅圖片各說明生物的哪項特征?(5)觀察一下教室,哪些是生物哪些不是?(人是生物嗎?拖把、掃帚是生物嗎?粉筆是生物嗎?菊花的枯枝是生物嗎?)(6)說一說科學觀察
3、的方法和注意事項。三、展示交流,釋疑解惑獨立展示學習成果,其他同學進行補充,對于不能解決的問題,小組討論共同總結(jié)?!究偨Y(jié)要點】:(1)有生命的物體稱為生物,根據(jù)某一物體是否需要營養(yǎng)、呼吸、排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、對外界刺激做出反應、能生長和繁殖等特征,來判斷其是否是生物。(2)觀察是科學探究的一種基本方法……(3)植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得方式不同:植物通過光合作用制造自身所需的有機物。4)動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有:出汗、呼氣、排尿?!?/p>
4、你說我辨】下列現(xiàn)象,各反映了生物的哪一特征?1、蟑螂捕蟬,黃雀在后。2、葵花朵朵向太陽。3、蜻蜓點水、金蟬脫殼。4、望梅止渴5、植物生長具有向光性、向水性、向地性…四、視野拓展,感悟提升課本知識你還有哪些不明白的?對于生物的特征,你還想知道哪些知識?實際生活中還有哪些生物現(xiàn)象你有疑惑,提出來,大家一起探究……教學反思:這節(jié)課的教學從學生身邊的事物開始,向?qū)W生提問:教室里有哪些生物?哪些非生物?我引導學生分析,學生會在我的引導下分清生物和
5、非生物的區(qū)別在于是否具有生命,是否具有生物的特征。在觀察圖片之后我讓學生討論生物的基本特征,然后我與學生一起對照課本上的描述比較學生歸納的特征,并引導學生認真、細致的觀察,在與學生一起討論時,我還讓學生據(jù)了很多生活中的實例培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。這節(jié)課我感覺是比較成功的,本節(jié)課以討論為主,學生們積極、主動地參與,課堂氣氛熱烈,同學們對知識的學習也非常成功,完成了教學目標、達到了教學目的,更重要的是:學生學習生物學的興趣被極大的調(diào)動了起
6、來,使學生體會到生物知識來源于生活,又服務于生活。在學習生物知識的同時,學生的各項能力都得到了提高。特別是通過小組有組織的討論,學生的團結(jié)協(xié)作意識得到加強。本節(jié)課的成功之處:面向全體學生,提高生物科學素養(yǎng),倡導探究性學習,已成為新的課程理念。在課堂上,巧妙地設置情景和問題,引導學生積極思維,充分體現(xiàn)了學生在教師的指導下,積極有效地參與教學活動,主動探究,在學習知識和培養(yǎng)能力的過程中,情感、態(tài)度、價值觀也得到了培養(yǎng)和鍛煉。自主學習活動的開
7、展,有利于發(fā)揮學生的主體作用,使學生的多種能力得到了培養(yǎng)。小組合作學習,有助于合作和交流能力的培養(yǎng)。而且小組討論、全班討論可以使更多的同學參與進來,大家取長補短,共同進步。通過這一活動的開展,增強了學生的社會責任感。本節(jié)課的存在問題:在小組討論過程中,個別學生表現(xiàn)不積極,不敢發(fā)表自己的見解,自信心差,有待于在以后的教學過程中尋求解決方法。在今后的教學過程中,應選擇一些與生物科學技術(shù)有關的社會問題,進行討論、探究,使學生感到真切、自然,培
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