高效課堂經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

1、專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方高效課堂經(jīng)驗交流會發(fā)言稿高效課堂經(jīng)驗交流會發(fā)言稿尊敬各位領導，老師們，大家好！很榮幸能代表獲獎教師在此發(fā)言。謹以此拋磚引玉談談自己的體會。高效課堂是一種理想的教學境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學生學得愉快。然而，如何界定課堂教學的高效性，目前教育界還缺少科學的、具體的、量化的衡量標準。這就對建設“高效課堂”產(chǎn)

2、生了制約。在過去很長一段時期中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦，高耗低效，是教學中的突出問題。在新課程背景下如何進一步促進課堂教學的有效性已成為一個熱門話題。什么是“高效課堂”我覺得高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。在課堂上就是教師以學生為主體，以探究為核心，讓每個學生的科

3、學素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展?！案咝дn堂”教學模式在繼承“傳統(tǒng)課堂”優(yōu)點的同時，也解決了“傳統(tǒng)課堂”中一直存在的“學生參與度低”、“知識掌握被動”等問題，拓廣了學生的思維空間，使他們親身體會到知識的發(fā)生與發(fā)展，提高了學生自主解決問題的能力，起到了事半功倍的教學效果。從這個意義上說，“高效課堂”絕不是對“傳統(tǒng)教學”的徹底顛覆和全面否定，而是傳統(tǒng)教學模式的繼承和發(fā)展。我在平時的課堂上嘗試從以下幾個方面進行“高效施教”？(一)優(yōu)化課前準備，為提高課

4、堂效率作保障。專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方是指針對學生學習過程中易錯、易混、易忘的知識點或技能環(huán)節(jié)。三是能體現(xiàn)學生主動探究規(guī)律、尋找解決方案的設計。（四）歸納總結(jié)教學反思，為后續(xù)的“高效課堂”服務?？鬃釉?“學而不思則罔思而不學則殆。”教學亦如此。有人說教學是遺憾的藝術，在課堂教學中難免有這樣那樣的不足甚至缺憾如果不進行反思這些缺憾或許永

5、遠隱藏在背后或許會“重蹈覆轍”。教學中的缺憾對教師而言具有不可替代的價值教師要反思失敗的原因從而發(fā)現(xiàn)教學中存在的缺陷和不足。一是反思自己的教與學生的學對敗筆之處要作深刻的剖析并設計有效的改進方案，讓我的教學少走了許多彎路。二是對已發(fā)生的教育事實加以追憶和思考提煉在教學行為背后的有價值的教學理念把自己好的經(jīng)驗記錄下來用于以后的教學。使有效經(jīng)驗上升到一定的理論高度進而轉(zhuǎn)化成自己可持續(xù)發(fā)展的底蘊和實力。反思必須即時迅捷、必須持之以恒、必須付諸