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1、1(教學(xué)反思參考(教學(xué)反思參考4)山雨)山雨這是一篇略讀課文,在教學(xué)本課時(shí),我沒(méi)有做過(guò)多的分析和講解。而是把教學(xué)重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感上。在課上,我先讓學(xué)生初讀課文,梳理內(nèi)容。通過(guò)初讀,使學(xué)生明確課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨的,在梳理內(nèi)容的同時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。接著,我讓學(xué)生帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題,要求學(xué)生再讀課文,畫一畫有關(guān)句子,并體
2、會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色,然后組織學(xué)生交流,在交流的同時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,通過(guò)反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng),引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。最后,我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦,并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng),并通過(guò)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法。在本課教學(xué)中,我還鼓勵(lì)學(xué)生帶
3、著個(gè)人的感受、體驗(yàn),從不同角度進(jìn)行自讀交流。如,描寫雨中山林的部分,從理解內(nèi)容的角度看,讓學(xué)生體會(huì)山雨連續(xù)不斷地灑向山林的巖石、樹葉、綠草,聲音如“優(yōu)雅的小曲”般動(dòng)聽(tīng),使山林的色彩都融化在“水淋淋的嫩綠之中”從體會(huì)表達(dá)的角度看,作者是通過(guò)細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng),引發(fā)了獨(dú)特的聯(lián)想,采用比喻等手法寫出了雨聲的音韻美和山林的色彩美,把山雨寫活了從領(lǐng)悟情感的角度看,讓學(xué)生悟出因?yàn)樽髡邜?ài)山雨,所以普普通通的雨聲在他聽(tīng)來(lái)才會(huì)像“優(yōu)雅的小曲”“每一個(gè)音符
4、都帶著幻想的色彩”,所以那綠色才能“流進(jìn)眼睛”“流進(jìn)心胸”。上完本課,我靜下心來(lái)細(xì)細(xì)思量,發(fā)現(xiàn)自己雖然能較圓滿地完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù),落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出了學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,但我始終認(rèn)為學(xué)生受生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制,對(duì)山雨、雨中山林的描寫感到非常陌生,因?yàn)榘嗌系膶W(xué)生甚少跟隨家長(zhǎng)外出游玩,見(jiàn)識(shí)不廣,視野不夠開闊,沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此美麗的景物與情景,這番景象在學(xué)生的腦海里根本沒(méi)有形成一個(gè)直觀、形
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