蘇教版小學數(shù)學五年級上冊全冊導學案

1、第一單元：認識負數(shù)認識負數(shù)第一課時：認識負數(shù)（一）認識負數(shù)（一）教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：蘇教版五年級數(shù)學上冊第一單元P1—3練習一1—5題。教學目標：教學目標：1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。2、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3、體驗數(shù)學與日常生活密切相關，、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。學生活動單學生活動單教師導學案教師導學案【學習目標】【學習目標】1聯(lián)系溫

2、度和海拔高度的表示方法，初步了解負數(shù)，建立負數(shù)的概念，知道負數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法。2知道正數(shù)、負數(shù)和“０”的大小關系?！净顒臃桨浮俊净顒臃桨浮炕顒右唬夯顒右唬河貌煌臄?shù)分別表示零上溫度和零下溫度。用不同的數(shù)分別表示零上溫度和零下溫度。1觀察數(shù)學書P1的例1圖：思考：（1）上海、南京、北京的最低氣溫分別是多少攝氏度？（2）上海和北京的最低氣溫都是４攝氏度，有什么不同？（3）你能用數(shù)學的方法區(qū)分和表示這兩個不同的溫度嗎？我想這樣表示：2組內(nèi)

3、交流各自的想法，有不懂的問題在小組內(nèi)討論。3閱讀并弄懂下面兩行話零上4攝氏度記作4℃，零下4攝氏度記作4℃，4讀作“正四”，4讀作“負四”，4可寫作4。4完成P2的“試一試”：寫一寫，再在小組內(nèi)互相讀一讀?；顒佣夯顒佣河谜龜?shù)或負數(shù)表示海拔高度。用正數(shù)或負數(shù)表示海拔高度。1在我國的新疆吐魯番盆地，一天當中溫差很大。吐魯番這種獨特的氣候特點是由它特殊的地理位置造成的?？磮D，你能用合適的數(shù)表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度嗎？活動一：活

4、動一：用不同的數(shù)分別表示零上溫度用不同的數(shù)分別表示零上溫度和零下溫度。和零下溫度。師：在數(shù)學上怎樣區(qū)分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？師：規(guī)定零上3攝氏度記作3攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下3攝氏度記作3攝氏度。教學正數(shù)和負數(shù)的讀寫法現(xiàn)在，我們可以說那一天上海的氣溫是3℃，北京的氣溫是3℃活動二：活動二：用正數(shù)或負數(shù)表示海拔高度。用正數(shù)或負數(shù)表示海拔高度。用正負數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。師：從溫度計上觀察，0攝氏度以上

5、的數(shù)都是正數(shù)，0攝氏度以下的數(shù)都是負數(shù)。海平面以上的數(shù)都是正數(shù)，海平面以下的數(shù)都是負數(shù)。師：0是正數(shù)和負數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。正數(shù)大于0，負數(shù)小于0。在生活中，在哪里見到過負數(shù)？五、全課總結：師：（電腦出示有關圖片）像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股價的上漲和下跌等等都是由相反意義的教學后記：1負數(shù)對于小學生來說是一個全新的概念，具有一定的抽象性，所以

6、必須時時處處結合實際例子來說明負數(shù)的存在以及包含的實際意義。2“0”這是一個特殊的數(shù)，它既不是正數(shù)也不是負數(shù)，而是正數(shù)和負數(shù)的分界點，這一點可以借助于數(shù)軸來向?qū)W生說明，使他們進一步理解。3生活中的負數(shù)一時學生想不到，老師可以啟發(fā)學生，也可以向?qū)W生介紹一些，讓他們體會到為什么要學習負數(shù)，其實是生活的需要。（）。3你知道嗎？神七與負數(shù)：我國即將發(fā)射的神舟七號飛船在太空中向陽面的溫度會達到（）以上，而背陽面會低于（），但通過隔熱和控制，太空艙