利用app轉變學習方式

1、利用APP轉變學習方式利用APP轉變學習方式，網絡教學也為各地區(qū)教師搭建了開放、平等、交流的學習研討平臺，歸跟到底都是學生學習的結果，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，教師只能用簡單的“授——受”的方式來進行教學：教師注重的是傳授知識，而學生的學習方式基本上是聽講——記憶——練習——機械的接受教師傳授的知識，這種教學方式嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展及學習能力的提高，幫助學生改變這種單純的接受式的網絡教學也為各地區(qū)教師

2、搭建了開放、平等、交流的學習研討平臺，更為教育教學研究活動打開了一個敞開明亮的教研活動世界。一、實施網絡教學的必要性在信息膨脹、知識爆炸的當今時代，掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是至關重要的，這個道理已經被越來越多的人所接受。學生知識的獲得，能力的提高，習慣的養(yǎng)成，歸跟到底都是學生學習的結果。所以，基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力。在過去的教學中，由于種種原因，教

3、師只能用簡單的“授——受”的方式來進行教學：教師注重的是傳授知識，關注的圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識；利用強大的網絡功能讓學生查閱所需資料；利用電子郵件方式，可以解決習題作業(yè)批改和答疑，如果采用可視電話加電子白板，還可以更直觀形象地滿足答疑學生的愿望，學生之間的切磋也完全可以利用BBS進行。所謂網絡教學，就是在線學習或網絡化學習，即在教育領域建立互聯(lián)網平臺，學員通過PC上網，通過網絡進行學習的一種全新的學習方式。Inter、局

4、域網、校園網已經逐步在課堂教學中得以運用，它作為一種全新的教學形式在很大程度上刺激著學生學習方式的變革：1開設網絡教學的交互平臺，為實現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習創(chuàng)設了良好條件。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于時間和空間等因素的影響，教師很難做到和班里的每一個學生進行交流，學生與學生的交流也局限于四人小組等小范圍內，另外教師因教學內容，教學目標等因素的影響也很難給予學生充分的自主探究的時間，而網絡教學所具備的強大的交互功能恰恰解決了這些問題。