網(wǎng)絡學習環(huán)境下化學學習方式轉(zhuǎn)變的探討.pdf

1、近年來，互聯(lián)網(wǎng)絡已經(jīng)從以瀏覽網(wǎng)絡資源進行“信息共享”的模式，發(fā)展到以人為核心實現(xiàn)“思想共享”的Web 2.0應用模式，這種新模式的出現(xiàn)代表著一種新的生活方式和工作方式，更代表著一種新的學習方式。在這樣的背景下，對于化學學習者來說，利用網(wǎng)絡學習環(huán)境實現(xiàn)化學學習方式的轉(zhuǎn)變就成為一種必然。本文的基本出發(fā)點是對“人”的關(guān)注，研究主題是使學習者通過化學知識的學習，做終身學習的實踐者，做為生命的自由成長而不斷追求的人。 本文主要由五個部分構(gòu)

2、成，在說明了研究目的與意義，界定了相關(guān)核心概念的情況下，對國內(nèi)外現(xiàn)有的研究成果進行分析，以知識管理與轉(zhuǎn)化理論、學習型組織、以及社會性軟件的相關(guān)研究成果為指導，結(jié)合筆者自身利用社會性軟件轉(zhuǎn)變化學學習方式獲得的成長體驗，歸納出SS-leaming(Social Softwarelearning，社會性軟件學習)，并對基于Blog(博客)平臺的SS-leaming的化學學習的實踐進行了初步探討。 第一部分對國內(nèi)外現(xiàn)有的研究情況進行了文

3、獻分析，研究表明，利用社會性軟件進行化學知識的學習為學習者進行終身學習創(chuàng)造了良好的條件。 第二部分在問卷調(diào)查的基礎上，闡明了網(wǎng)絡上以自我導向為主的學習系統(tǒng)分析框架，并以此為基礎分析了互聯(lián)網(wǎng)上化學類網(wǎng)站、BBS、Blog等的現(xiàn)狀，歸納總結(jié)出基于不同網(wǎng)絡學習工具的化學學習的分類。 第三部分首先對知識的分類、SECI(SocialiTation，Externalization，Combi-nation and Intemali

4、zafion，社會化、外表化、組合和內(nèi)化)模型、信息空間模型、Web2.0時代知識的創(chuàng)新、基于網(wǎng)絡的化學學習的內(nèi)涵與本質(zhì)、學習者的信息素養(yǎng)、學習者成長的動力系統(tǒng)以及基于網(wǎng)絡的化學學習的微觀過程等基本問題進行了探討，然后在前文討論的基礎上，將學習者基于社會性軟件進行網(wǎng)絡學習的方式歸納為SS-learning，并對SS-learning中化學學習者的學習特性進行了分析討論。 第四部分主要是對學習者進行SS-learning的化學學習