淺談理論歷史學的歷史價值認識問題

1、東北師范大學遠程與繼續(xù)教育學院東北師范大學遠程與繼續(xù)教育學院網絡教育本科畢業(yè)論文網絡教育本科畢業(yè)論文題目淺談理論歷史學的歷史價值認識問題學生姓名＿劉志堅專業(yè)歷史學年級10091009學習中心學習中心安溪電視大學學號201009791437201009791437聯(lián)系電話聯(lián)系電話_________13959937580___________指導教師王邵勵20122012年6月1日價值認識的范圍界定以及歷史價值認識類型的劃分，還存在著不同的

2、認識。主要有兩種意見：一種意見認為，只有價值認識主體與價值認識客體中的價值主體是同一主體的認識活動，才是價值認識活動。另一種意見認為，凡以歷史的價值問題為對象的，都屬于歷史價值認識。[2]綜合古今中外不同史學家的成果和個人的研究，筆者同意后一種觀點，同時認為可從價值認識主體的地位及其與價值認識客體的關系出發(fā)，將歷史價值認識區(qū)分為歷史價值認知和歷史價值評估兩種類型。當歷史價值認識主體與作為對象的歷史價值客體中的價值主體不是同一主體時，歷史

3、價值認識就表現(xiàn)為一種認知性的認識結構，可以稱為歷史價值認知。它是對歷史的原生價值或衍生價值的認識，同時，歷史價值認知也包括一些對歷史的現(xiàn)實價值的認識，只要價值認識主體與對象中的價值主體不是同一主體，都屬于歷史價值認知類型。當歷史價值認識主體與作為對象的歷史價值客體中的價值主體是同一主體時，歷史價值認識就表現(xiàn)為一種評估性的價值認識，可以稱為歷史價值評估。它主要是對歷史的現(xiàn)實價值的認識，即由歷史運動的當事人和繼承者直接評估歷史與他們的價值關

4、系。如秦人評論秦長城對他們的影響和意義，今人評論秦長城對我們今人的影響和意義等。[3]二、歷史價值認識類型劃分的依據二、歷史價值認識類型劃分的依據對歷史價值認識進行價值認知和價值評估的劃分，有助于我們澄清歷史價值認識上的爭論和分歧。那么如何對歷史價值認識進行價值認知和價值評估的劃分？對歷史價值認識進行價值認知和價值評估的劃分會受到哪些方面因素的影響呢？歷史價值認識的類型劃分，可以按各種不同的參照系來進行。按價值認識主體的地位及其與價值客

5、體的關系，可將歷史價值認識區(qū)分為歷史價值認知和歷史價值評估兩種類型，實際上也就是著眼于兩者在認知結構上的差異和不同特點。在歷史價值認知中，由于價值認識主體與對象中的價值主體不是同一主體，認識對象與認識主體的需要、利益沒有直接的關系，認識主體的感情、愿望、態(tài)度對認識活動的影響和作用都比較小。認識主體越是能排除自身情感、愿望、態(tài)度等因素的干擾，認識的結果就越具有客觀性。在認識結構上，它更接近于歷史事實認識。在歷史價值評估中，由于價值認識主體