青年教師科研導師制研究團隊探索

1、青年教師科研導師制研究團隊探索青年教師科研導師制研究團隊探索1民辦本科院?？蒲袑熤蒲芯繄F隊的現(xiàn)狀及原因民辦本科院校的大部分開支來自學費，要維持生存和發(fā)展，首先要考慮的肯定是招生，其次是教育和教學。對于科學研究，由于付出的精力和經(jīng)費有限，大多都處于散亂的狀態(tài)，毫無團隊可言。原因有以下幾點：政府因素國家先后出臺了一些促進民辦本科院校發(fā)展的政策，但是當前國家政策中仍然有一些因素對于民辦本科院校的發(fā)展是不利的。②比如：上級科研管理部門在課題立

2、項、信息通知、資金支持等方面存在先公辦、后民辦的現(xiàn)象?！吨腥A人民共和國民辦教育促進法》規(guī)定的“民辦學校與公立學校具有同等的法律地位”沒有得到很好的落實。學校因素民辦本科院校辦學歷史短，還沒有充分認識到科研工作的重要性?？蒲袡C構(gòu)設置不夠健全，運行、管理等方面還有較大的提升空間，檔案管理制度不夠完善。缺乏面向全國公開發(fā)行的學術(shù)刊物，內(nèi)部學術(shù)刊物論文質(zhì)量較低?？蒲嘘犖榱α勘∪?，團隊的建立、高層次課題的申報等存在較大的困難。缺乏專家型、學者型的

3、科研領軍人物，對青年教師“傳、幫、帶”的工作難以開展?？蒲谢鸶咚降某晒？蒲袑熤蒲芯繄F隊青年教師科研導師制在國外高校的實踐歷史悠久、經(jīng)驗豐富、形式多樣。④有“導師—門生”、“一對一”、“一對多”、“多對多”等模式，以及阿肯色州立大學醫(yī)學院的POD模式、南非大學的“一導師多微型小組”模式。我們學院的科研導師制研究團隊，結(jié)合了“一對多”與“一導師多微型小組”模式的特點，但是，青年教師與導師的指導關(guān)系確立并不簽訂書面協(xié)議。導師由資深專家

4、擔任，研究團隊成立初期，導師制定工作進度、分配任務；課題研究時，團隊成員分別進行專題研究，導師參與全程指導。3保障條件政府層面全國政協(xié)委員、上海交通大學黨委書記王宗光曾聯(lián)合12位政協(xié)委員共同呼吁教育部門對高等學校要實行分類指導、分層次管理。分類標準不同，同一所高校就會被劃分為不同的類型和層次。國家教育主管部門應針對不同類型、層次的高校，在人員編制、課題立項、資金支持等方面分類指導、分層管理。學校層面引進富有經(jīng)驗的科研導師。民辦本科院校為