新四年級數(shù)學上冊備課（1-3單元）

1、1第一單元：升和毫升第一單元：升和毫升第1課時：認識容量和升課時：認識容量和升教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：教材12頁例1例2。教學目標：教學目標：1使學生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升。2使學生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。3使學生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學重點：教學重點：認識容量以及容量單位升

2、。教學難點：教學難點：形成一升的具體概念。學具準備：學具準備：課件、量杯、紙杯。教學過程：教學過程：教學預(yù)案教學預(yù)案☆教學調(diào)整☆☆教學調(diào)整☆一、教學“容量”。1老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝得更多？在學生回答的時候，教學生用“容量”來說一說，指出：這個容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。2.拿兩個差不多大的容器，讓學生猜一猜哪個容量比較大，如何驗證？教師根據(jù)學生回答進行操作，可以兩個容器互相注水比較。（

3、3）議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認為哪家的水壺更大？為什么？在學生說理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個統(tǒng)一的標準來衡量。因為倒的杯子可能有大有小，用它來比是不合適的。二、認識“1升”1.出示例2情景圖。你們認識這些物品嗎？知道物品后面的幾升代表什么意思嗎？（計量水、油、飲料等液體的多少，通常用“升”做單位。升可以用字母“L”表示。）2那么1升有多少呢？我們可以用量杯來量出1升水。師操作用量杯量出1升水，

4、讓學生觀察。繼續(xù)操作：教師取出棱長為1分米的正方體容器，將剛才量出的1升水倒正方體，讓學生觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？說一說這個正方體容器的容量是多少？猜一猜正方體的棱長是多少？驗證過程中提問：為什么要從里面量？而不從外面量？3繼續(xù)感受1升水多少。（1）教學“試一試”先讓學生估計下1升水大約能倒?jié)M幾個紙杯，再驗證下（5個）。（2）再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（19升）這桶水你拎得動么？介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1

5、升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？想一想，你每天的水喝夠了么？三、練習。1.練一練第1題。3二、認識1毫升1取出滴管，介紹：用這個滴管可以量出1毫升的水?，F(xiàn)在我們要用這個滴管來找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，數(shù)一數(shù)1毫升的滴數(shù)。）實驗：大約是1820滴。2每個組派人上來，用老師準備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴20滴水（1毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？說一說：1毫升水是多少水呢？三、教學“

6、1升＝1000毫升”現(xiàn)在我們認識了“毫升”是比較小的容量單位，那么1毫升和1升比較下我們可以發(fā)現(xiàn)1毫升的水要比1升水少得多?，F(xiàn)在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么辦法嗎？實驗操作，教師取出量杯（500ml）和正方體容器（1L），讓學生觀察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，讓學生說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)論：1000毫升＝1升1升＝1000毫升四、完成想想做做：1下面的容器里各有多少毫升藥水？指出：飲料我們可以多

7、喝點少喝點，但在醫(yī)學上卻不能有一點點的馬虎，所以在用藥的時候都要嚴格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？2老師用量筒量出一個50毫升，然后倒入一個常見的一次性透明的杯子里，讓學生感受一下其高度，然后再讓學生想象如果倒入題中的這幾個容器中，水面高度各可能是什么情況？3填空：4升=（）毫升2000毫升=（）升9升=（）毫升5000毫升=（）升五、全課小結(jié)：說說你對毫升的認識。[板書設(shè)計板書設(shè)計]認識毫升認識毫升[教學反思