作文教學計劃

1、作文教學計劃作文教學計劃（一）學情分析：（一）學情分析：本班同學能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作。大部分同學也養(yǎng)成了看作文書，做摘抄積本班同學能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作。大部分同學也養(yǎng)成了看作文書，做摘抄積累語言的習慣。但從習作內容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清晰，表達不具體，語句不通累語言的習慣。但從習作內容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清晰，表達不具體，語句不通順，錯別字多等不足之處。

2、順，錯別字多等不足之處。（二）訓練內容：（二）訓練內容：習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應用文。記實作文主要安排在第三組、習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應用文。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是第五組、第八組，分別是“體現(xiàn)人們相互關愛的事情體現(xiàn)人們相互關愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴用一兩件事介紹小伙伴”“學習藝術過程中發(fā)生的故學習藝術過程中發(fā)生的故事和感受事和感受”或寫

3、或寫“一件藝術品一件藝術品”、“一次藝術欣賞活動一次藝術欣賞活動”。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的；第四組，借助漫畫寫感受或編故事；第五組，根據(jù)材料擴寫；第七員或聽音響講想象到的、感受到的；第四組，借助漫畫寫感受或編故事；第五組，根據(jù)材料擴寫；第七組，根據(jù)圖片報道寫故事。應用文分別安排了寫演講稿或讀后感，寫建議書以及寫簡單的活動總結。組，根據(jù)圖片報

4、道寫故事。應用文分別安排了寫演講稿或讀后感，寫建議書以及寫簡單的活動總結。（三）目標要求：（三）目標要求：1、運用搜集到的資料寫讀后感，要表達真情實感；、運用搜集到的資料寫讀后感，要表達真情實感；2、寫體現(xiàn)人們相互關愛的事情，關注事情發(fā)生的環(huán)境，當時人物的語言、動作、心理，側重點不同；、寫體現(xiàn)人們相互關愛的事情，關注事情發(fā)生的環(huán)境，當時人物的語言、動作、心理，側重點不同；3、看圖作文，寫出理解和感受；、看圖作文，寫出理解和感受；4、續(xù)寫

5、，把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體；、續(xù)寫，把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體；5、根據(jù)圖片報道習作，要求想象合理，內容具體，感情真實；、根據(jù)圖片報道習作，要求想象合理，內容具體，感情真實；6、學會修改自己的習作。、學會修改自己的習作。（四）訓練重點：（四）訓練重點：1、注重激發(fā)興趣，讓學生表達真情實感。、注重激發(fā)興趣，讓學生表達真情實感。2、注意引導學生修改自己的習作。、注意引導學生修改自己的習作。3、重視習作以后的交流和感受。、重視習作以后的交流

6、和感受。（五）訓練措施（五）訓練措施1、針對每次習作的訓練內容及要求，教師組織學生認真做好課前準備，使教師靈活教學，學生有感而、針對每次習作的訓練內容及要求，教師組織學生認真做好課前準備，使教師靈活教學，學生有感而發(fā)。發(fā)。2、課堂教學中，采用多種方法激發(fā)學生習作的興趣，讓學生不拘形式的自由表達。、課堂教學中，采用多種方法激發(fā)學生習作的興趣，讓學生不拘形式的自由表達。六年級語文上冊教學計劃六年級語文上冊教學計劃一、班況分析：一、班況分析：

7、本班學生本班學生人，男生人，男生人，女生人，女生人。語文能力比較突出的學生有：人。語文能力比較突出的學生有：、、。后。后20%的學生有：的學生有：、、等。大部分學生需繼續(xù)加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解等。大部分學生需繼續(xù)加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解`方案范方案范#文.庫整庫整理^能力。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和能力。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的

8、廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進一步提高。深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進一步提高。二、全冊教材分析：二、全冊教材分析：1、基本結構：本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍、基本結構：本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人

9、與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中祖國在我心中”和第六組和第六組“輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門”。其中，。其中，“輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議活動建議”和“閱讀材料閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精篇，精讀課文、略讀課文各讀課文、略讀課文各1

10、4篇。這七組教材，每組由篇。這七組教材，每組由“導語導語”“課例課例”“口語交際習作口語交際習作”“回顧拓展回顧拓展”四部分組四部分組成。課例包括成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了語。部分課文后面安排了“資料袋資料袋”或“閱讀鏈接閱讀鏈接”。全冊安排。全冊安排“資料袋資料袋”三次，安排

11、三次，安排“閱讀鏈接閱讀鏈接”兩次。兩次?！翱谡Z交際習作語交際習作”依然作為一個獨立的欄目。回顧拓展由三個欄目組成，依然作為一個獨立的欄目。回顧拓展由三個欄目組成，“交流平臺交流平臺”“日積月累日積月累”是固定欄是固定欄目，另有目，另有“展示臺展示臺”“成語故事成語故事”“課外書屋課外書屋”“趣味語文趣味語文”穿插安排，其中，穿插安排，其中，“趣味語文趣味語文”“成語故事成語故事”“課外書課外書屋”各安排了兩次，各安排了兩次，“展示臺展

12、示臺”安排了一次。本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字安排了一次。本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。本冊要求會寫成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。本冊要求會寫120個字。要求個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的

13、形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設在每組課文之后設“詞語盤點詞語盤點”。其中，。其中，“讀讀寫寫讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；讀會寫；“讀讀記記讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年

14、級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀多音字隨

15、文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。2、教材的主要特點：、教材的主要特點：（一）全面、準確地落實語文教學目標。（一）全面、準確地落實語文教學目標。（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。（三）加強導學功能，倡導自主、