微平臺視角下的師生溝通關(guān)系研究

1、微平臺視角下的師生溝通關(guān)系研究摘要：隨著時代和科技的發(fā)展，人們的溝通習慣發(fā)生了很大的改變，在高校中師生之間原有的溝通習慣受到了一定程度的沖擊，師生溝通現(xiàn)狀不予樂觀。與此同時，以微信、微博、微哨等微媒體平臺的悄然興起似乎又讓人們看到了新的希望，微平臺本身具備的溝通優(yōu)勢為師生間的有效溝通提供了渠道，為高校學生教育與管理工作的開展創(chuàng)造了條件。關(guān)鍵詞：微平臺；溝通；原因；優(yōu)勢一、高校師生溝通現(xiàn)狀高校師生的溝通問題一直是學生教育與管理工作關(guān)注的重

2、點，師生間溝通關(guān)系的良好與否直接影響著教育管理的質(zhì)量和學生的成長與成才。然而，隨著時代的發(fā)展，高校中原有的師生溝通渠道似乎出現(xiàn)了一種“滯后感”，目前的大部分高校都或多或少面臨著師生溝通的困境。筆者對周邊的幾所大學進行了了解，并對一些現(xiàn)狀予以了歸納，并列舉如下：1.師生缺少有效溝通時間在大部分高校中，由于師資力量的缺乏和學生基數(shù)的龐大，師生間比例失衡，導致教師與學生間缺乏足夠的溝通時間。目前，多數(shù)課程都選擇大班授課，每一個班級的學生都在3

3、0人以上，課堂上往往都是幾十人、上百人一起上課，教師與學生的接觸較少，對學生了解無法深入，與學生進行充分的交流。而對于輔導員來說，雖然能夠看到溝通在學生管理中的重要性，但是在傳統(tǒng)溝通渠道下依然處理不好這個問題。除了時間分配上的原因外，還主要因為輔導員所面對的大部分事務(wù)性工作僅使用“指令性”模式依然也可以達到一定的效果，而柔性的溝通在這部分問題上體現(xiàn)出了效果的緩慢性。為了在一定時間內(nèi)保證工作的效率，輔導員往往會選擇忽略師生間的溝通，而采取

4、其他的方式來應(yīng)對事務(wù)性工作。二、師生溝通問題存在的原因高校師生間溝通問題的存在，除了上文提到的師生比例失衡、師生距離感強等原因，筆者認為還有以下兩個因素不容忽視。1.“90后”學生群體本身的特點“90后”是一個鮮活生動的群體，很難以統(tǒng)一的標簽來定義這個群體。他們心理和情感發(fā)展的需求越來越大，傳統(tǒng)的溝通方式已經(jīng)不能滿足學生的自主性需求。與“70后”和“80后”相比，“90后”學生群體具有鮮明的個性和鮮活的熱情，不喜歡用社會的統(tǒng)一衡量標準為

5、自己貼上標簽。而另外一方面，由于高校對入職教師的學歷要求愈來愈高，大部分能夠進校從事教育管理工作的教師多是博士畢業(yè)，不管是年齡上，還是成長經(jīng)歷上都與現(xiàn)在的“90后”產(chǎn)生了脫節(jié)，多年的正統(tǒng)教育使得他們習慣將傳統(tǒng)的責任意識和國家前途放在個人的價值之上。即便從事學生工作的輔導員，與“90后”學生的年齡差起碼也要達到6至7年，這種代溝隨著時間的推移還在慢慢擴大，在和學生交流的時候，教師也較喜歡將自身的經(jīng)驗傳授給學生，對于充滿好奇心的學生而言，缺