新課程理念下有效發(fā)揮學生主體性之研究

1、新課程理念下有效程理念下有效發(fā)揮發(fā)揮學生主體性之研究學生主體性之研究《噴泉實驗實驗探究》教學案例探究》教學案例主題詞主題詞新課程新課程主體性主體性研究研究摘要摘要新課程的實施將學生置身于一種動態(tài)、開放、個性、多元的學習環(huán)境中，讓學生自主探索，主動求知，并發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、合作意識、社會交往能力與社會責任感。在《噴泉實驗探究》中，以學生活動為中心，以學生實驗探究構建知識，培養(yǎng)能力為主線，在一系列合作實驗、分組討論、相互交流評價中完成教學

2、設計。一、教學設計思路：一、教學設計思路：人教版高中《化學》必修1的97面有一個氨氣噴泉實驗圖，當演示該實驗時，學生反映非常強烈，他們都急切地想知道這種現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生，廣場上的噴泉是怎樣產(chǎn)生的？同時原來高考關于噴泉實驗的試題較多，每2、3年便出現(xiàn)1次。它是考查學生思維能力的一種題。在本質(zhì)上若能把這一系列知識探討清楚，既對學生的思維發(fā)展有好處，也能解決生活中實際問題，讓學生感到生活中處處可見化學原理。為了啟迪學生思維，我特別選了關于改變裝

3、置和改變氣體兩種方式進行本節(jié)課的探究活動。二、教案二、教案課題《噴泉實驗探究》授課人學校教學目標知識和能力：1、加深對產(chǎn)生噴泉原因的理解，學會根據(jù)噴泉產(chǎn)生的規(guī)律設計新的實驗。2、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生實驗探究能力。過程和方法：1、通過觀察分析、實驗探究、合作討論，從中體驗科學探究的樂趣，形成探究、自主、合作的學習方式。情感態(tài)度和價值觀：1、通過實驗，激發(fā)學生學習化學的興趣，增強學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生善于分析和

4、推理的探究精神以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，并學會科學研究的方法。2、將噴泉實驗與生活實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生熱愛科學，熱愛自然，決心為社會主義建設獻身的高尚情操。重點應用其它儀器裝置，其它氣體產(chǎn)生噴泉現(xiàn)象。難點根據(jù)原理設計效果明顯的噴泉實驗。教學方法實驗探究法：本節(jié)課采用指導性實驗探究模式教學，既符合化學學科特點，也符合學生的心理和思維的發(fā)展特點?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，實驗事實是最具有說服力的。探究性實驗能提供給學生不同層面的鍛煉，培養(yǎng)解

5、決問題的能力，促進其對科學概念的理解，還能提高學習化學的興趣。從學生心理特點來看，高二學生對新鮮事物有強烈的好奇心和探索欲望，對老師的講授敢于質(zhì)疑，有自己的想法和主見，并且具備初步探索能力。在思維發(fā)展層次上，學生的形象思維已充分發(fā)展，抽象思維正在發(fā)展之中。但抽象思維和探索畢竟處于初級階段，尚不成熟，不能成為獨立的探索主體，探索活動需要由教師組織引導，有目的、有計劃地進行。雖難實驗部分由我預先設計，但同樣起到了求，先設計實驗步驟，然后通過

6、實驗驗證，實驗臺上已經(jīng)給出主要儀器，同學們可以根據(jù)自己的設計選擇正確的藥品和儀器（配套藥品和儀器在前面的主實驗臺上）。最后填寫實驗現(xiàn)象并完成實驗報告。實驗結(jié)束后要進行小組交流評價，將自己組的實驗設計方案、操作步驟、成功經(jīng)驗與大家分享。當學生在完成實驗探究的過程中遇到困難時，我及時給予啟發(fā)、提示、點撥，幫助他們順利完成實驗探究。反思評價交流階段每組選一名代表發(fā)言，交流實驗設計、實驗步驟和試驗體會。發(fā)言要點：（多媒體展示）1.我們所設計的實

7、驗是否成功？2.我們所設計的實驗步驟是怎樣的？3.我們是否還可以設計出其它的實驗方案完成該實驗？教師總結(jié)學生發(fā)言，揭示形成噴泉實驗的操作要點。學生代表發(fā)言：組1：用甘油注射器將水通過膠頭滴管打入圓底燒瓶中或用膠頭滴管將水滴入橡膠管中，在捏擠橡膠管，使水進入圓底燒瓶。組2：將橡膠管與漏斗連接，向漏斗中注水，漏斗的位置要高于燒瓶，并捏擠橡膠管排出橡膠管中的空氣（靈感來自于打點滴）或用止水夾夾住橡膠管的上端，用甘油注射器抽盡管內(nèi)的空氣，再將橡