新課程理念下有效發(fā)揮學(xué)生主體性之研究

1、新課程理念下有效程理念下有效發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生主體性之研究學(xué)生主體性之研究《噴泉實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究》教學(xué)案例探究》教學(xué)案例主題詞主題詞新課程新課程主體性主體性研究研究摘要摘要新課程的實(shí)施將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、個(gè)性、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)求知，并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、社會(huì)交往能力與社會(huì)責(zé)任感。在《噴泉實(shí)驗(yàn)探究》中，以學(xué)生活動(dòng)為中心，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)能力為主線，在一系列合作實(shí)驗(yàn)、分組討論、相互交流評(píng)價(jià)中完成教學(xué)

2、設(shè)計(jì)。一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：人教版高中《化學(xué)》必修1的97面有一個(gè)氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)圖，當(dāng)演示該實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生反映非常強(qiáng)烈，他們都急切地想知道這種現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生，廣場(chǎng)上的噴泉是怎樣產(chǎn)生的？同時(shí)原來高考關(guān)于噴泉實(shí)驗(yàn)的試題較多，每2、3年便出現(xiàn)1次。它是考查學(xué)生思維能力的一種題。在本質(zhì)上若能把這一系列知識(shí)探討清楚，既對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有好處，也能解決生活中實(shí)際問題，讓學(xué)生感到生活中處處可見化學(xué)原理。為了啟迪學(xué)生思維，我特別選了關(guān)于改變裝

3、置和改變氣體兩種方式進(jìn)行本節(jié)課的探究活動(dòng)。二、教案二、教案課題《噴泉實(shí)驗(yàn)探究》授課人學(xué)校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：1、加深對(duì)產(chǎn)生噴泉原因的理解，學(xué)會(huì)根據(jù)噴泉產(chǎn)生的規(guī)律設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。過程和方法：1、通過觀察分析、實(shí)驗(yàn)探究、合作討論，從中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，形成探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于分析和

4、推理的探究精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。2、將噴泉實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛自然，決心為社會(huì)主義建設(shè)獻(xiàn)身的高尚情操。重點(diǎn)應(yīng)用其它儀器裝置，其它氣體產(chǎn)生噴泉現(xiàn)象。難點(diǎn)根據(jù)原理設(shè)計(jì)效果明顯的噴泉實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法：本節(jié)課采用指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)探究模式教學(xué)，既符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，也符合學(xué)生的心理和思維的發(fā)展特點(diǎn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)事實(shí)是最具有說服力的。探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芴峁┙o學(xué)生不同層面的鍛煉，培養(yǎng)解

5、決問題的能力，促進(jìn)其對(duì)科學(xué)概念的理解，還能提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。從學(xué)生心理特點(diǎn)來看，高二學(xué)生對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，對(duì)老師的講授敢于質(zhì)疑，有自己的想法和主見，并且具備初步探索能力。在思維發(fā)展層次上，學(xué)生的形象思維已充分發(fā)展，抽象思維正在發(fā)展之中。但抽象思維和探索畢竟處于初級(jí)階段，尚不成熟，不能成為獨(dú)立的探索主體，探索活動(dòng)需要由教師組織引導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。雖難實(shí)驗(yàn)部分由我預(yù)先設(shè)計(jì)，但同樣起到了求，先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，然后通過

6、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上已經(jīng)給出主要儀器，同學(xué)們可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇正確的藥品和儀器（配套藥品和儀器在前面的主實(shí)驗(yàn)臺(tái)上）。最后填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要進(jìn)行小組交流評(píng)價(jià)，將自己組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、操作步驟、成功經(jīng)驗(yàn)與大家分享。當(dāng)學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)探究的過程中遇到困難時(shí)，我及時(shí)給予啟發(fā)、提示、點(diǎn)撥，幫助他們順利完成實(shí)驗(yàn)探究。反思評(píng)價(jià)交流階段每組選一名代表發(fā)言，交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟和試驗(yàn)體會(huì)。發(fā)言要點(diǎn)：（多媒體展示）1.我們所設(shè)計(jì)的實(shí)

7、驗(yàn)是否成功？2.我們所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟是怎樣的？3.我們是否還可以設(shè)計(jì)出其它的實(shí)驗(yàn)方案完成該實(shí)驗(yàn)？教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，揭示形成噴泉實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)。學(xué)生代表發(fā)言：組1：用甘油注射器將水通過膠頭滴管打入圓底燒瓶中或用膠頭滴管將水滴入橡膠管中，在捏擠橡膠管，使水進(jìn)入圓底燒瓶。組2：將橡膠管與漏斗連接，向漏斗中注水，漏斗的位置要高于燒瓶，并捏擠橡膠管排出橡膠管中的空氣（靈感來自于打點(diǎn)滴）或用止水夾夾住橡膠管的上端，用甘油注射器抽盡管內(nèi)的空氣，再將橡