新課改下高中生物教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式相關(guān)性的初步研究（南寧十四中 王莉莉）

1、1新課改下高中生物教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式相關(guān)性的初步研究王莉莉（南寧市竹塘路17號(hào)南寧十四中高中部，廣西南寧530023，【摘要】在新課程理念下，課堂教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維、合作和探究等能力。在不同的教學(xué)模式中，小組合作體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力；問(wèn)題導(dǎo)學(xué)注重課堂提問(wèn)的方式，能夠讓學(xué)生在思維情境中學(xué)會(huì)積極思維，鍛煉學(xué)生課堂答題的能力；導(dǎo)學(xué)案的利用可以使整個(gè)課堂更高效；探究活動(dòng)的開(kāi)展，在探究問(wèn)題中學(xué)會(huì)主

2、動(dòng)探究，在與人交流中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，我們把本學(xué)期的研究重點(diǎn)定位在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)性的研究上，目的是為了更好地根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，來(lái)提高課堂的高效性?！娟P(guān)鍵詞】新課程下；教學(xué)模式；教學(xué)活動(dòng)；創(chuàng)造性教學(xué)；高效性本課題的研究是基于課堂教學(xué)之上，研究的目的是為了更好地適應(yīng)新課改，提高課堂效率。我們根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中更好地體現(xiàn)主體地位

3、，本課題在實(shí)踐中初見(jiàn)成效，學(xué)生反映良好，教學(xué)任務(wù)順利完成，提高了教學(xué)課堂實(shí)效性。以下是我們通過(guò)實(shí)踐探討出來(lái)的有關(guān)生物教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式相關(guān)性的研究成果；一、小組合作教學(xué)活動(dòng)模式這種模式的教學(xué)活動(dòng)比較適合課前需要進(jìn)行查閱資料的教學(xué)內(nèi)容，比如說(shuō)《人類遺傳病》、《生物的進(jìn)化》、《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》、《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》等章節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生可以通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，形成文字或課件，在課堂上展示各組的調(diào)查結(jié)果。比如以下這些課例：3柿女孩的報(bào)道”后提問(wèn)：

4、這樣的患者對(duì)于家庭和社會(huì)有什么影響？如何對(duì)遺傳病進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)防？如果這樣的患兒已經(jīng)生下來(lái)，那么他的患病信息應(yīng)該向哪些人公開(kāi)？可能的后果是什么？類似這樣的問(wèn)題串使整節(jié)課串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體，用層層遞進(jìn)的問(wèn)題使學(xué)生的思維始終保持在活躍狀態(tài)，尤其是一些開(kāi)放式的問(wèn)題讓學(xué)生在討論、爭(zhēng)論的過(guò)程中發(fā)生思維的碰撞，閃出智慧的火花。三、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)活動(dòng)模式這種模式的教學(xué)比較適合科學(xué)史和遺傳規(guī)律內(nèi)容的教學(xué)，能更高效地讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案來(lái)總結(jié)相應(yīng)的結(jié)論和規(guī)律，知

5、識(shí)點(diǎn)能及時(shí)得到落實(shí)。比如《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用》、《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》等。1《人類遺傳病》的教學(xué)設(shè)計(jì)中中，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生分成四組分別對(duì)四種遺傳病的系譜圖進(jìn)行分析、討論，推斷遺傳病的類型，既復(fù)習(xí)了基因的分離定律和基因的自由組合定律，又順理成章地引出了遺傳病的類型這一新的知識(shí)點(diǎn)。2《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用》教學(xué)設(shè)計(jì)中科學(xué)史可以使人感受科學(xué)發(fā)展是一個(gè)線性累積、不斷壯大的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)“變化”才是科學(xué)本身具有的惟一不變特性。植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程正

6、是這樣一個(gè)很好地展現(xiàn)科學(xué)在本質(zhì)上是相對(duì)的、可變的、處在不斷修正和發(fā)展過(guò)程中的素材。因此，課堂設(shè)計(jì)采用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得出相應(yīng)結(jié)論，讓學(xué)生及時(shí)把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄和總結(jié)，提高教學(xué)實(shí)效性。四、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有一天，某個(gè)學(xué)生跑來(lái)問(wèn)我說(shuō)：“老師，今天做實(shí)驗(yàn)嗎？”我回答說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)用的藥品可能暫時(shí)買不到，可能只能老師做演示實(shí)驗(yàn)了?！睂W(xué)生不開(kāi)心地說(shuō)“老師啊，要做實(shí)驗(yàn)我才記得清楚啊，讓我們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)吧?！币陨线@段對(duì)