新課改背景下初高中生物教學(xué)銜接的研究.pdf

1、高中生物教學(xué)應(yīng)該是在初中生物教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的生物教育。但由于初高中逐漸分隔，教師間交流甚少，同時(shí)高中新課改滯后于初中，初高中生物教學(xué)間出現(xiàn)了一道鴻溝。高中老師對(duì)初中課改知之甚少，對(duì)新課改環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的“課改生”存在認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，用傳統(tǒng)的眼光看待學(xué)生、要求學(xué)生，使得課改生進(jìn)入高中便很難適應(yīng)高中生物的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，甚至?xí)窇稚锏膶W(xué)習(xí)，所以高中生物教學(xué)必須關(guān)注這個(gè)現(xiàn)實(shí)。如何補(bǔ)充、銜接初高中生物教學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這

2、不僅是簡(jiǎn)單的增加一部分內(nèi)容的問(wèn)題，更牽扯到教學(xué)方法、學(xué)習(xí)能力、價(jià)值觀形成等方方面面，是個(gè)系統(tǒng)工程。因此對(duì)初高中生物教學(xué)銜接的研究是非常有意義的。 本文主要包括五部分：第一部分介紹了相關(guān)研究狀況、研究方法和研究的意義，闡明了研究初高中生物教學(xué)銜接的重要性；第二部分簡(jiǎn)述了研究初高中生物教學(xué)銜接的理論基礎(chǔ)；第三部分重點(diǎn)比較新課改背景下初高中生物教學(xué)要素的差異性，主要體現(xiàn)在：初高中學(xué)生身心發(fā)展的變化、初高中教師教法的變化、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的