新課程理論知識(shí)問(wèn)答(一)

1、新課程理論只是問(wèn)答（一）一、談?wù)劇耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)？1關(guān)注每一位學(xué)生；2、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；3、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。二、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？1、學(xué)生是發(fā)展的人；2學(xué)生是獨(dú)特的人；3學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。三、本次課程改革應(yīng)最求一種什么樣的師生情感關(guān)系？1教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生；2展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅；3完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。四、新課程中教師的教學(xué)行為發(fā)

2、生了那些變化？1在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；2在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；3在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；4在對(duì)待其他教育者的關(guān)系，新課程強(qiáng)調(diào)合作。五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有哪兩種，請(qǐng)具體談一談。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的接受者；在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題形式或間接呈現(xiàn)的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。六、新課程倡導(dǎo)了哪些現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式？現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式

3、的基本特征是什么？1探究式學(xué)習(xí)；2合作式學(xué)習(xí)；3自主式學(xué)習(xí)。特征：1主動(dòng)性2獨(dú)立性3獨(dú)特性4體驗(yàn)性5問(wèn)題性七、談?wù)劇霸趯?duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思”這句話的理解。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。八、新課程中教師的角色發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？1從教師

4、與學(xué)生的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；2從教學(xué)與研究的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；3從教學(xué)與課程的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；4從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)當(dāng)是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。九、本次教學(xué)改革的主要任務(wù)是什么？※※※1要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念；2要堅(jiān)定不移的推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；十、教的職責(zé)在于幫助，談?wù)?/p>

5、你如何幫助學(xué)生的。1幫助學(xué)生檢測(cè)盒反思自我，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；2幫助學(xué)生尋找、收集和利用資源。3幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式。4幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；5幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心里氛圍；6幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；7幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。十一、學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？1建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系；2重視采用靈活多樣、具有開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)

6、方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。3考試只是學(xué)生評(píng)價(jià)的一種方式，要將考試和其他評(píng)價(jià)的方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況。十二、教師評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)是什么？1）打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)”論教師工作業(yè)績(jī)的傳統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。2）強(qiáng)調(diào)以“自評(píng)”的方式促進(jìn)教師教育教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評(píng)價(jià)制度。3）打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與

7、學(xué)習(xí)過(guò)程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。十三、什么是綜合性學(xué)習(xí)？他的特點(diǎn)是什么？綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。特點(diǎn)是開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性、探究性。十四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容是什么？1研究性學(xué)習(xí)；2社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐；3勞動(dòng)與技術(shù)教育；4信息技術(shù)教育。十五、新課程改革的總目標(biāo)是什么？還有哪六個(gè)方面的具體目標(biāo)？六項(xiàng)具體目標(biāo)：1）課程功能2）課程結(jié)構(gòu)3）課程內(nèi)容總體目標(biāo)是以學(xué)生發(fā)展為本。6）課程

8、管理4）教學(xué)模式5）課程評(píng)價(jià)3要致力于教學(xué)管理制度的重建；十六、以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，這種作用主要表現(xiàn)在那幾個(gè)方面？主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是可以擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率；二是可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)或問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深刻，趣味性和直觀性更強(qiáng)。1十七、請(qǐng)你談?wù)務(wù)n程包括哪些方面的內(nèi)容？課程是由教課書、其他教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境等構(gòu)成的一種動(dòng)態(tài)的生物系統(tǒng)。簡(jiǎn)而言之，課程是教師、學(xué)生、教材、教學(xué)活

9、動(dòng)、環(huán)境等因素的整合。十八、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)主要從哪些方面入手？1、培養(yǎng)智力因素。2、培養(yǎng)非智力因素。自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。三十六、什么是教育心理學(xué)？研究教育和教學(xué)過(guò)程中，教育者和受教育者心理活動(dòng)現(xiàn)象，及其產(chǎn)生和變化規(guī)律的心理學(xué)分支。它是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的邊緣學(xué)科。三十七、什么是課程標(biāo)準(zhǔn)？※※※課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。三十八、課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能是什么？國(guó)家

10、課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。三十九、什么是心理學(xué)？四十、什么是學(xué)習(xí)方法？心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的學(xué)科。學(xué)習(xí)方式是指每個(gè)人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取不同的學(xué)習(xí)方式。課程改革知識(shí)答辯題（公共部分三）四十一、如何理解“學(xué)生是獨(dú)特的人”？1、學(xué)

11、生是完整的人。2、每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。3、學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。四十二、“在對(duì)待與其他教育者關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師除了面對(duì)學(xué)生外，還要與周圍其他教師發(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與配合。課程的綜合化趨勢(shì)特別需要教師之間的合作，不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學(xué)生。每個(gè)教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心行業(yè)積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教

12、學(xué)有機(jī)融合、相互促進(jìn)。教師之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能。教師還要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。四十三、實(shí)施綜合性實(shí)踐活動(dòng)必須遵循哪些原則？1、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。2、恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系。3、課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。4、整合校內(nèi)課程與校外課

13、程。5、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域。6、把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程有機(jī)整合起來(lái)。四十四、請(qǐng)你談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系。1、教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。2、義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到。3、教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。4、教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。四十五、什么是成長(zhǎng)記錄袋？談?wù)剳?yīng)該如何運(yùn)用？成長(zhǎng)記錄袋，也被翻譯成檔案袋。主要是指收集、記錄學(xué)生自己

14、、教師或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料，學(xué)生的作品、反思，還有其他相關(guān)的證據(jù)與材料等，依次來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。成長(zhǎng)記錄袋可以說(shuō)是記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列的成長(zhǎng)故事，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。四十六、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)了哪些變化？※※1、改變了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。2、改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式。3、改變了教師對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)。四十七、什么是研究性學(xué)習(xí)？研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生

15、在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好和條件，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中，選擇不同的研究課題，用類似科學(xué)研究的方式，獨(dú)立自主的開(kāi)展研究，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)。3四十八、新一輪課程改革提出一個(gè)重要的概念，要充分發(fā)揮課程資源的作用，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課程資源包括哪兩方面？請(qǐng)舉例說(shuō)明。1、課內(nèi)資源：教科書、教具、教參等；2、課外資源：網(wǎng)絡(luò)、圖書、社區(qū)、參觀、訪問(wèn)等。四十九、新課程強(qiáng)調(diào)課程管理體制應(yīng)

16、分三級(jí)管理，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是哪三級(jí)。國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理五十、研究性學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元性。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性。3、學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性。4、解決問(wèn)題的探究性。5、學(xué)習(xí)形式的靈活性。6、學(xué)生參與的全員性。7、課程層次的多樣性。五十一、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟是什么？1、設(shè)計(jì)理念2、教材分析3、教學(xué)目標(biāo)4、教學(xué)流程5、教學(xué)反思五十二、我國(guó)現(xiàn)在進(jìn)行的是第幾次課程改革？我國(guó)是從哪年大面積啟動(dòng)這次課程改革的？這次課程改革的任務(wù)是什么？第八次