網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境構(gòu)建和策略探究

1、1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境構(gòu)建和策略探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境構(gòu)建和策略探究摘要：良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利實(shí)施十分重要。探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情境構(gòu)建，旨在充分挖掘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育的特殊作用。教學(xué)情境構(gòu)建主要通過(guò)認(rèn)知情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和協(xié)作情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)情境構(gòu)建還必須結(jié)合有效的教學(xué)策略，如隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)、拋錨式教學(xué)情境的設(shè)計(jì)等，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)符合教學(xué)規(guī)律，滿(mǎn)足信息社會(huì)對(duì)教育的多層次、多角度、高水平、終身化、開(kāi)放式的要求，形成與傳統(tǒng)教

2、學(xué)鮮明的互補(bǔ)性。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)情境；教學(xué)策略；構(gòu)建中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10068228（2013）126002ResearchoftacticsconstructionofwkteachingscenarioYangXuchao（ZheJiangTechnologyInstituteofEconomy，Hangzhou，Zhejiang310018，China）Abstract：Agoodonlinete

3、achingscenarioiscrucialfthesuccessfulimplementationoflearningactivities.Thespecialroleofonline3在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的最有價(jià)值的又一體現(xiàn)。情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論主張?jiān)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)情境對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。認(rèn)為知識(shí)具有情境性，學(xué)習(xí)是基于社會(huì)情境的一種活動(dòng)，知識(shí)的意義不能脫離具體的情境產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)，理解知識(shí)并基于一定的社會(huì)文化情境建

4、構(gòu)意義的過(guò)程[1]。事實(shí)上，在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，或者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬情境中學(xué)習(xí)，都可以有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文僅從情境性教學(xué)的角度，探討基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的情境構(gòu)建策略。1情境性教學(xué)的涵義虛擬實(shí)踐教學(xué)的—個(gè)最好的形式是允許自己動(dòng)手進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)虛擬的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同的情境中去應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)自我反饋來(lái)驗(yàn)證知識(shí)，在虛擬的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，即：根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)