中職校數(shù)學“情境生成教學”的理論探究與實踐策略.pdf

1、本文首先分析了教育改革的背景、動態(tài)，闡述了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理念和行動；中職學校教育的形勢與現(xiàn)狀、教法與教材；國際數(shù)學教育改革的趨勢與實際行動。提出了富有時代性的“情境生成的數(shù)學教學”。接著從文獻綜述中提出中職?！扒榫成傻臄?shù)學教學”的界定，建立該教學的基本摸式，并闡明該模式中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，分析該教法所具有的四大特征。 其次，博采了情境認知、人本主義學習理論、建構(gòu)主義理論、加德納多元智能理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論、現(xiàn)代

2、數(shù)學新理念等理論依據(jù)，對創(chuàng)設(shè)問題情境的策略、資源(或過程)生成的教學策略、在交流中“回應(yīng)調(diào)頻”的策略、評價策略作了全面、深刻的剖析。然后給出一個教學案例，實踐上述的理念和策略。 接著從科學、合理、規(guī)范的教學實驗中得出結(jié)論：“情境生成的數(shù)學教學”對提高中職校學生的數(shù)學成績和學習興趣有顯著作用，是貫徹“新課程改革”理念、符合國際教育潮流、整合現(xiàn)代先進教育理論于實踐、適合中職學生現(xiàn)狀的一種切實可行且富有生命活力的教學模式。 最