高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課課程整合研究與實(shí)踐(tg)

1、1高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課課程整合研究與實(shí)踐高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課課程整合研究與實(shí)踐(tg)王偉杰王偉杰李達(dá)生李達(dá)生李葛洪李葛洪馮亞琴馮亞琴吳世蓮吳世蓮[摘要摘要]目前，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教育與就業(yè)市場之間存在諸多矛盾，課程整合是深化口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課程教育的需要。以現(xiàn)代職業(yè)教育理論為指導(dǎo)，通過組織開展行業(yè)與典型工作任務(wù)研究，建立“教學(xué)做”一體化的專業(yè)課程體系，建造牙科義齒加工技術(shù)崗位的培養(yǎng)環(huán)境，達(dá)到了理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)在課程與課堂教學(xué)層面

2、整合的目的。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]能力本位；口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)；課程整合ResearchpracticeoncurriculumintegrationofdentalmedicaltechnologyinhighervocationaleducationWeijieWangDashengLiGehongLiYaqingFengShilianWu[Abstract]Atpresenttherearemanycontradictionsbetwee

3、njobmarkethighervocationaleducationofdentalmedicaltechnologycurriculumintegrationistheneedofdeepeningdentalmedicaltechnologyprofessionalcourseeducation.Undertheguidanceofthetheyofmodernvocationaleducationthroughganizingc

4、onductingthestudiesoftradetypicaltask，establishinganintegratedsystematicprofessionalcourseof“TeachingLearningOperation“constructingthetrainingenvironmentoftheartificialteethprocessingtechnologypostwhichachievethepurposeo

5、fintegrationincurriculumteachinglevelofthetheeticalknowledgepracticalknowledge.[Keywds]AbilityientedDentalmedicaltechnologyCurriculumIntegration基金項(xiàng)目：2009年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題項(xiàng)目編號(hào)：SCG337課題名稱：基于工作崗位的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課程改革研究作者簡介：王偉杰工作單位：麗水學(xué)

6、院醫(yī)學(xué)院職務(wù)：副院長職稱：副研究員通信地址：浙江省麗水市學(xué)院路1號(hào)郵編：323000聯(lián)系電話：13757098686電子郵箱：zjlswwj@②李達(dá)生男1975.3麗水學(xué)院醫(yī)學(xué)院講師③李葛洪男1957.4麗水學(xué)院醫(yī)學(xué)院副教授④馮亞琴女1963.8麗水學(xué)院醫(yī)學(xué)院副教授⑤吳世蓮女1975.2麗水學(xué)院醫(yī)學(xué)院講師3工技術(shù)崗位的需求。②實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過對技術(shù)工作的任務(wù)、過程和環(huán)境所進(jìn)行的整體化感悟和反思，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方

7、法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一[2].③強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。職業(yè)教育的最根本的就是職業(yè)能力的培養(yǎng)[3].這種能力既包含從長遠(yuǎn)考慮的個(gè)性發(fā)展所需的一般素質(zhì)和能力，也包含有指向近期的職業(yè)流動(dòng)的職業(yè)能力[4].通過職業(yè)能力培養(yǎng)提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力。④追求學(xué)生當(dāng)前就業(yè)與持久職業(yè)生涯發(fā)展相結(jié)合。關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)在需要、著眼于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，是課程整合的根本價(jià)值追求[5].課程整合保證了學(xué)生知識(shí)面廣，增強(qiáng)了學(xué)生對未來工作的

8、適應(yīng)性，讓學(xué)生獲得了持續(xù)學(xué)習(xí)和多方位就業(yè)轉(zhuǎn)換能力，同時(shí)也為學(xué)生未來個(gè)性發(fā)展增強(qiáng)了后勁，從而確保學(xué)生“根深葉茂”“本固枝榮”。[6]⑤促進(jìn)教學(xué)資源優(yōu)化重組。課程整合的設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施過程必然需要人、才、物、技術(shù)、信息等要素的重新組合，課程整合應(yīng)是優(yōu)化資源配置的過程。⑥改變學(xué)習(xí)方式。不同類型的知識(shí)和課程要求有多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，整合的課程需要新的學(xué)習(xí)方式。3課程整合的基本內(nèi)容與方法課程整合的基本內(nèi)容與方法3.1明確課程定位“以就業(yè)為導(dǎo)向，

9、以服務(wù)為宗旨”是高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針。每一個(gè)專業(yè)都要找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，然后才有該專業(yè)的課程定位?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向主要是牙科義齒加工行業(yè)。因此，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課課程必須定位是根據(jù)牙科義齒加工技術(shù)領(lǐng)域與職業(yè)崗位（群）工作過程的任職要求，參照國家高級(jí)口腔修復(fù)工職業(yè)資格及口腔技師定級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建具有大專程度的課程。3.2確立課程目標(biāo)所謂“課程目標(biāo)”就是預(yù)期的課程結(jié)果，即期望學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程后在知識(shí)、技能、態(tài)度等方面所要達(dá)到的狀態(tài)[