c語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法的探討

1、C語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法的探討語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法的探討C語言是國內(nèi)外廣泛使用的計(jì)算機(jī)語言。目前全國各高等院校面向計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)理工科專業(yè)普遍開設(shè)了C語言作為基礎(chǔ)必修課程。論文檢測。作為計(jì)算機(jī)類專業(yè)基礎(chǔ)課，C語言是掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基本方法、形成正確的程序設(shè)計(jì)思想的入門課程，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和拓展打下編程基礎(chǔ)；作為非計(jì)算機(jī)類的公共基礎(chǔ)課，C語言課程是激發(fā)學(xué)生邏輯思維的課程，為后續(xù)專業(yè)理論深入研究提供了有利的計(jì)算機(jī)方法和應(yīng)用工具。

2、同時(shí)隨著《全國計(jì)算機(jī)等級考試（二級）》的全面展開，C語言課程成為全國計(jì)算機(jī)等級考試（二級）的重點(diǎn)課程之一。雖然C語言課程越來越普遍，越來越重要，但是由于授課對象都是初次接觸程序設(shè)計(jì)的大學(xué)低年級學(xué)生，其豐富的語法、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)層次、新穎的思維模式讓學(xué)生會逐漸產(chǎn)生畏難情緒。因此，采用何種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的編程能力，是這門課程對我們教師的教學(xué)提出了更高的要求。通常，課堂教學(xué)以PPT或板書形式強(qiáng)調(diào)語言本身的語法教學(xué)，雖然學(xué)生

3、掌握了不少語法知識，但是在面對實(shí)際問題時(shí)，卻不知如何下手，不能靈活運(yùn)用，甚至學(xué)完了這門課程還不會上機(jī)調(diào)試程序、解決問題并最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)程序。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于課堂教學(xué)，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識的能力。因此，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識，不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段，也是提高C語言教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以一道例題為例：main()intiji=010j=10printf(%d%dij)在學(xué)習(xí)完數(shù)據(jù)類型和表達(dá)式章節(jié)和輸入輸出章節(jié)后，設(shè)

4、置這道輸出程序結(jié)果的選擇題。論文檢測。學(xué)生在做這道習(xí)題時(shí)，一致認(rèn)為習(xí)題給出的答案是錯誤的，同學(xué)熱烈討論過后，問老師題目答案是不是出錯了，這時(shí)老師才提示大家忽略了一個細(xì)節(jié)，并告知答案沒有錯，這道題目不僅需要學(xué)生掌握自增、自減操作符的應(yīng)用，還需要掌握常量的知識要點(diǎn)。這樣當(dāng)個別同學(xué)領(lǐng)悟到整數(shù)常量八進(jìn)制形式的這個知識點(diǎn)時(shí)，會留下深刻的印象。論文檢測。隨后在習(xí)題上，老師再次將這道習(xí)題作為典型例題向所有學(xué)生進(jìn)行講解，如此下來，學(xué)生遇到類似的題目，會