如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)

1、如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)1.學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)弱的原因。語(yǔ)言是交流的工具，什么因素決定一個(gè)人的交際能力？他的交際水平高還是低？這些由下面的因素決定：他是否能說(shuō)出準(zhǔn)確的句子，是否能達(dá)到交際的目的，是否能在一定的環(huán)境下準(zhǔn)確地利用語(yǔ)言知識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力相對(duì)較弱，簡(jiǎn)單總結(jié)起來(lái)，主要有以下幾方面原因。1.1缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境中國(guó)的學(xué)生在一個(gè)漢語(yǔ)的環(huán)境里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，環(huán)境的缺乏對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力起到了一個(gè)負(fù)面的效應(yīng)。事實(shí)

2、上，聽(tīng)和說(shuō)對(duì)于語(yǔ)言的交流都至關(guān)重要，聽(tīng)即是說(shuō)，說(shuō)即是聽(tīng)，兩者不可分割。如果沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生們沒(méi)有在課堂上用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，而是僅憑單純的努力，很難有好的效果?？萍颊撐模谡Z(yǔ)教學(xué)?？萍颊撐模谡Z(yǔ)教學(xué)。1.2方言的影響大學(xué)生來(lái)自祖國(guó)的四面八方，很多學(xué)生的普通話都不是很標(biāo)準(zhǔn)，帶有濃重的地方口音，因此從他們嘴里講出來(lái)的英語(yǔ)同樣也具有地方特色，這其實(shí)也與他們?cè)谥行W(xué)階段接受的英語(yǔ)教育有關(guān)，大部分基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的老師由于輕口語(yǔ)重語(yǔ)法忽視了

3、學(xué)生在講英語(yǔ)這一能力上的培養(yǎng)。因此，這樣的學(xué)生，即使語(yǔ)法掌握得很扎實(shí)，也還不能和外國(guó)人交流。小到單詞、音標(biāo)，大到句子、段落，都受到他們方言的影響，而說(shuō)不標(biāo)準(zhǔn)。方法。對(duì)于初學(xué)者，他們有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，老師可以利用這一特點(diǎn)，組織學(xué)生每天做一些簡(jiǎn)單的會(huì)話，久而久之，學(xué)生可以掌握一些基本的會(huì)話，使學(xué)習(xí)語(yǔ)言達(dá)到交際的目的。這一階段之后，隨著學(xué)生詞匯量的增加，老師可以適當(dāng)提高一下FreeTalk的難度，摘要求學(xué)生提前做準(zhǔn)備，對(duì)于不熟悉的單詞，學(xué)生

4、可以查閱字典和相關(guān)材料，這樣既能增加學(xué)生的詞匯量，又能提高學(xué)生靈活運(yùn)用詞匯的能力。2.2設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境學(xué)生常機(jī)械地背誦課文，而且他們進(jìn)行會(huì)話的時(shí)候往往不能靈活地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言點(diǎn)。為避免這種現(xiàn)象，老師可以指導(dǎo)學(xué)生做roleplay的表演，給學(xué)生提供各種不同的特定的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)和處于被發(fā)問(wèn)狀態(tài)自主地投入到語(yǔ)言交際環(huán)境中?？萍颊撐模谡Z(yǔ)教學(xué)?？梢愿鶕?jù)課文需要適當(dāng)安排些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的話題學(xué)生就此話題展開(kāi)討論他們