課堂教學(xué)中如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

1、課堂教學(xué)中如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是交際，但目前小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸能力中，最薄弱的要數(shù)“說(shuō)”的能力。課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，仍是英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，也是廣大小學(xué)英語(yǔ)教師最值得反思的問(wèn)題之一。在教學(xué)實(shí)踐中我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些探索和嘗試。一、堅(jiān)持課前五分鐘的口語(yǔ)展示，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平的提高每節(jié)課課前指定2名學(xué)生輪流進(jìn)行口語(yǔ)展示，每人時(shí)間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到

2、深、由易到難?？梢允敲咳?qǐng)?bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話(huà)等等。在展示完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個(gè)問(wèn)題讓他們回答，這樣可以達(dá)到共同提高的目的。這是鞏固知識(shí)和形成口語(yǔ)能力的有效途徑，也為每一個(gè)學(xué)生提供了展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。二、創(chuàng)設(shè)交際條件，誘發(fā)學(xué)生的交際欲望精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的的有效途徑?？谡Z(yǔ)交際課講究的是教師和學(xué)生的雙方互動(dòng)，所以課前教師要精心準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，為學(xué)生

3、主動(dòng)應(yīng)用拓展語(yǔ)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的趣味性，使每位學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中獲得成功的體驗(yàn)。1發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的視聽(tīng)情境。在課堂教學(xué)中就要充分利用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備，把真實(shí)生活帶進(jìn)課堂，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)系統(tǒng)，使其多聽(tīng)、多看。通過(guò)聲情并茂的音響資源，使其如臨其境，豐富視、聽(tīng)內(nèi)容和強(qiáng)化視、聽(tīng)訓(xùn)練?？梢暤恼Z(yǔ)境不僅有助于口頭信息的采集、理解和記憶，還有助于激發(fā)學(xué)生開(kāi)口講話(huà)的欲望，幫助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，為語(yǔ)言交流創(chuàng)造良

4、好的條件。我在教授動(dòng)詞時(shí)，采用了讓學(xué)生看奧運(yùn)會(huì)錄像，配上激昂的奧運(yùn)會(huì)主題歌樂(lè)曲，很快讓學(xué)生進(jìn)入了運(yùn)動(dòng)的天地，使學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)詞skip、walk、run、jump、sing、dance、read、write留下深刻的印象，也對(duì)奧運(yùn)精神有了更新的認(rèn)識(shí)。2發(fā)揮教師的示范作用，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言真實(shí)親切的情境。教師要善于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境使學(xué)生在良好的英語(yǔ)氣氛中學(xué)習(xí)，我在教學(xué)中堅(jiān)持不用中文，結(jié)合圖片等道具和姿體語(yǔ)言，由易到難，在輕松的環(huán)境中與學(xué)生互動(dòng)，在部分同學(xué)理

5、解并有反應(yīng)時(shí)，我就很夸張的肯定及表?yè)P(yáng)那些同學(xué)，得到鼓勵(lì)的同學(xué)越來(lái)越大膽，其他的同學(xué)也在帶動(dòng)下，覺(jué)得聽(tīng)懂老師說(shuō)英語(yǔ)是件很開(kāi)心的事。教師良好的言行示范會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生因?yàn)閷?duì)教師有好感進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)有好感、親切感，對(duì)教師的言行去積極模仿，主動(dòng)接近英語(yǔ)，這樣教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，會(huì)激發(fā)學(xué)生熱情，引起學(xué)生的共鳴，會(huì)將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習(xí)境地。如教完“Foods”后，我在講臺(tái)上開(kāi)了“Shop

6、”breadcoffeeteaangejuiceapplejuicecokecakehamburgerapple等事物或卡片呈現(xiàn)。這個(gè)場(chǎng)景，刺激了學(xué)生的感官，符合他們的心理，學(xué)生躍躍欲試想上來(lái)露一手，當(dāng)售貨員的文明禮貌，扮演顧客的精心挑選喜愛(ài)的食品。這樣的英語(yǔ)交流真實(shí)有意義。小學(xué)生在玩耍時(shí)是無(wú)拘無(wú)束的，正是在這種輕松的氛圍中，學(xué)生主動(dòng)地想要交際。如在玩蒙眼睛的游戲時(shí)，A悄悄地蒙住B的眼睛，B問(wèn)：Who’sthereA:Guess!B開(kāi)始

7、猜了:AreyouJohn如果猜對(duì)了，A:Yes.Let’splay!OkB:Great!如果猜錯(cuò)了，A:No.(放開(kāi)手)Ha!Ha!I’m…Let’splay!OkB:Great!這是由教材上的一個(gè)故事改編的，課堂效果遠(yuǎn)比照本宣科地講故事好，學(xué)生能夠非常熟練地進(jìn)行對(duì)話(huà)游戲，而且交際起來(lái)既輕松又有趣。2、說(shuō)唱式不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話(huà)，表現(xiàn)

8、情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話(huà)，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。如在教學(xué)Whoiswearingyellowtoday這首歌時(shí)可以把歌詞自然的唱成這樣：WhoiswearingyellowtodayJohniswearingyellowtoday.WhoiswearingpurpletodayIamwearingpurpletoday.…3、情景式人們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)時(shí)，離不開(kāi)

9、社會(huì)語(yǔ)言情景，人們常說(shuō)在國(guó)內(nèi)學(xué)三年英語(yǔ)，不如到國(guó)外學(xué)三個(gè)月。只有讓學(xué)生處在真實(shí)的語(yǔ)言情景或模擬的情景中才能理解具體情景中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，從而促進(jìn)培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)思維的能力。如在教學(xué)Howmuchisit這個(gè)句子時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)在商店購(gòu)物的情景，形成顧客和服務(wù)員之間的交際活動(dòng)。4、表演式表演式的交際能夠比較好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，共同提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。新教材

10、每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對(duì)話(huà)，教師可以引導(dǎo)他們把自己的名字和自己想表示的詞替換到對(duì)話(huà)里，還可以借用手偶表演。這樣既給學(xué)生營(yíng)造了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。5、自由式在有了一定量的語(yǔ)言詞匯、句型的時(shí)候，教師要充分利用課內(nèi)、課外的時(shí)間，讓學(xué)生自由組合，隨意交際，教師不要為了課堂紀(jì)律而抑制學(xué)生。在Let’seat這堂公開(kāi)課上，當(dāng)教師拿出豐富食物的時(shí)候，學(xué)生非常興奮，不禁說(shuō)道:Mygod

11、!Good!Wow!Yummy!這完全是發(fā)自?xún)?nèi)心的，說(shuō)明他們已完全融入到教學(xué)中并能用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，這不就是交際型教學(xué)所要求的嗎？教師還可以經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)英語(yǔ)前提，讓他們自由對(duì)話(huà)，自由表演，無(wú)束縛地使用英語(yǔ)。六、運(yùn)用多樣課堂評(píng)價(jià)，檢測(cè)課堂交際效果《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)建立能激勵(lì)學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。課堂交際內(nèi)容的多元化，交際方式的靈活化要求其評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)方法的靈活多樣化。因此，評(píng)價(jià)時(shí)我常常采用自評(píng)