教學設(shè)計及實施的診斷與優(yōu)化

1、教學設(shè)計及實施的診斷與優(yōu)化教學設(shè)計及實施的診斷與優(yōu)化G521文獻標識碼：A教學診斷是改進教和學的一種重要方式，是針對各種教學活動所進行的檢測、分析和反饋，是一個使教學行為逐漸趨于優(yōu)化的過程。教師應(yīng)從多個角度進行教學診斷，對教學設(shè)計及實施的一些現(xiàn)象進行記錄和總結(jié)，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題并找出產(chǎn)生的原因，以教學理論指導實踐，提出一些優(yōu)化策略，進而推動教學工作順利進行，為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1對教學設(shè)計及實施中的問題診斷教學診斷的主要目的是對教

2、學效果的相關(guān)要素、教學過程和教學效果進行系統(tǒng)科學的分析，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題、分析問題產(chǎn)生的原因、找出解決問題的方法與途徑。目前教學設(shè)計及實施中存在的問題主要包括四個方面。1.1對教學主體缺乏正確認知現(xiàn)代教學理念提倡自主、合作式的教學方式，其本質(zhì)是要求學生大膽嘗試一些全新的事物。但是，當前很多教學設(shè)計中，教師通常采用“灌輸式”的教學方式，沒有給予學生自我練習的時間，學生始終處于邊緣化的位置，學生的一切活動只能盲目的聽從教師安排，

3、久而久之，學生不敢過多的嘗試。受傳統(tǒng)教學方式的影響，學生在接受新事物的時候，需要時間消化與感悟。這種被動式的教學方式很難起到良好的教學效果。1.2教學內(nèi)容無法適應(yīng)企業(yè)和市場需求題，評價之后也沒有將結(jié)果告知學生，學生也不知如何改進學習方法，因此達不到評價的效果。2教學設(shè)計及實施的優(yōu)化策略對當前教學設(shè)計和教學實施中存在的問題，需要對其予以明確和理解，認清產(chǎn)生的原因和具體的影響，通過合理的措施進行優(yōu)化，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的能動性，提

4、高學生的綜合能力，促進教學質(zhì)量不斷提升，為學生日后的發(fā)展提供保障，實現(xiàn)教育的最終目的。2.1明確學生的主體地位教師要引導學生樹立良好的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)主動、積極地參與到教學活動中，使教學工作順利進行。教師的教學設(shè)計可融入一些互動環(huán)節(jié)，互動中教師要對教學過程進行總體把握，對教學重點和學生學習的困難之處要肯花時間，對一些可由學生自己解決或?qū)儆趥€別學生的問題則可放手讓學生探究。這樣不僅可讓融洽的氛圍更和諧，增