福建省高職院校校園創(chuàng)業(yè)基地的構建與運行

1、福建省高職院校校園創(chuàng)業(yè)基地的構建與運行福建省高職院校校園創(chuàng)業(yè)基地的構建與運行G718.5文獻標識碼：A近年來海西經濟帶發(fā)展戰(zhàn)略的提出、規(guī)劃和建設對福建省的經濟發(fā)展具有重要的推動作用。福建省的經濟發(fā)展突出創(chuàng)新引領，推動轉型升級，這對福建省高校包括高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提出更高的要求。在福建省高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，幫助畢業(yè)生創(chuàng)辦新興企業(yè)，可以提升區(qū)域產業(yè)結構的整體實力，擴大省內創(chuàng)業(yè)者人才隊伍，有效改進高校、企業(yè)、行業(yè)之間的關系，是福建省經濟

2、高速發(fā)展背景下的迫切需要。目前，我省大都開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但實際效果仍然是大學生積極性較高但實際創(chuàng)業(yè)比例較低，原因是多方面的，但其中一個重要原因就是缺乏有效激勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐基地。創(chuàng)業(yè)基地致力于培養(yǎng)具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的技能型人才，通過項目驅動、工學結合、學習就業(yè)一體化等方式，充分利用校企聯(lián)合搭建的實踐教育平臺，打破原有的企業(yè)實習缺乏教育性、學校學習缺乏實踐性的職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育瓶頸，扎實培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力，探索

3、出一套有效的創(chuàng)業(yè)教育模式。1福建省高職院校校園創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析1.1校園創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)比較薄弱由于我國傳統(tǒng)的教育模式是為學生開設專業(yè)課程來培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，這造成對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這類實踐性較強的模塊尚未形成成熟的教育體系，教育形式單一。目前全省高職院校創(chuàng)新教育形式大多局限于開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，通過課堂上講一些理論知過程中還需要社會和企業(yè)的參與和支持。企業(yè)、社會的支持不僅解決可以解決創(chuàng)業(yè)活動需要的資金問題，還可提供創(chuàng)業(yè)實踐基地，同時也能提供

4、創(chuàng)業(yè)教育師資，解決高職院校目前面臨的創(chuàng)業(yè)教育師資嚴重缺乏問題，可謂“一舉多得“。但現(xiàn)實中，企業(yè)、社會對高職院校的校園創(chuàng)業(yè)支持積極性不高，一是因為企業(yè)和社會看不到對校園創(chuàng)業(yè)的支持能為自己帶來什么樣的利益；二是相關部門也未曾出臺過相應的支持管理辦法等文件。目前福建省高職院校在創(chuàng)業(yè)教育方面基本上是“各自為政”，院校之間鮮有合作。各高職院校都建有自己的創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)基地，重復建設情況普遍，一定程度上造成了資源的浪費，院校之間的合作可以有效實現(xiàn)資源

5、共享，優(yōu)勢互補，院校之間學生的交流和合作可以擴大學生的視野，碰撞出更多的創(chuàng)業(yè)靈感。1.3校園創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)意識匱乏歷史上福建有著優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)，開放、博遠的海洋文化賦予了福建人勇于開拓、敢于冒險的品質，很好詮釋了閩商精神的內涵——善觀時變、順勢有為、敢冒風險、愛拼共贏、合群團結、豪俠仗義、戀祖愛鄉(xiāng)、回饋桑梓。福建商人給世人留下了非常悠遠寶貴的精神財富，但目前大多數(shù)高職院校的校園文化仍比較單一，有許多學校的創(chuàng)業(yè)文化氛圍還處于初級階段，沒有