基于微學(xué)習(xí)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教學(xué)改革的方法

1、基于微學(xué)習(xí)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教學(xué)改革的方法基于微學(xué)習(xí)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教學(xué)改革的方法關(guān)鍵詞：微學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)微信中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A論文編號(hào)：16742117（2015）06007703●《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的重要性《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是計(jì)算機(jī)學(xué)科的核心課程之一，美國(guó)的克努特教授在其1968年所著的《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)技巧》中第一次系統(tǒng)地闡述了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)及相關(guān)操作，由此數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開(kāi)始作為一門(mén)獨(dú)立的課程而開(kāi)設(shè)。[1]《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是高級(jí)

2、語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的后繼課程，也是操作系統(tǒng)、編譯原理等課程的前驅(qū)課程（如圖1所示）。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)貫穿整個(gè)程序設(shè)計(jì)過(guò)程，如果缺少數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，很難設(shè)計(jì)出高水平的應(yīng)用程序。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)中的數(shù)據(jù)組織和存儲(chǔ)方式以及相關(guān)的算法。訓(xùn)練學(xué)生分析計(jì)算機(jī)所處理的數(shù)據(jù)的特性，合理地組織數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)正確有效的算法，編寫(xiě)符合軟件工程規(guī)范的復(fù)雜程序等能力，這些是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的技能?！窠虒W(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)入下次課程

3、的學(xué)習(xí)，同時(shí)打擊了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。2.平時(shí)成績(jī)的考核缺乏激勵(lì)作用在傳統(tǒng)的教學(xué)考核體制中，平時(shí)成績(jī)主要來(lái)自于考勤（當(dāng)然不會(huì)每次都點(diǎn)名）和幾次少量的作業(yè)（作業(yè)多了，對(duì)教師是相當(dāng)大的負(fù)擔(dān)）。通過(guò)這些年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者覺(jué)得我院的部分學(xué)生存在著出工不出力、上課玩手機(jī)（聊天、上網(wǎng)）的情況，僅有的幾次作業(yè)也存在抄襲現(xiàn)象。很顯然學(xué)生缺乏一種自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。對(duì)于課外的空間，我們不能忽視Web2.0概念的興起，幾乎每位學(xué)生都有智能手機(jī)、平板電腦

4、或者其他智能終端，他們每天從早晨睜開(kāi)雙眼到晚上睡前，總會(huì)時(shí)不時(shí)看看、用用手機(jī)或電腦。這是一種現(xiàn)象，無(wú)論你喜歡還是討厭，它都存在。一個(gè)每天都通過(guò)智能設(shè)備，通過(guò)Web2.0體系大量接觸外界信息的年輕人，很難靜下心來(lái)花費(fèi)整段的時(shí)間進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)。因此，如何督促學(xué)生完成課外教學(xué)，使課內(nèi)外整個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠連貫起來(lái)，并借此真實(shí)地反映學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是所有教師都需要反思和改革的問(wèn)題，而微學(xué)習(xí)的模式恰好利用學(xué)生愛(ài)用新式通訊工具這一特點(diǎn)，彌補(bǔ)了課程教