項目教學(xué)法在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計實踐教學(xué)中的應(yīng)用

1、項目教學(xué)法在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計實踐教學(xué)中的應(yīng)用項目教學(xué)法在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計實踐教學(xué)中的應(yīng)用“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”是計算機科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生利用程序設(shè)計語言解決實際問題的系統(tǒng)能力[12]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師精講語法及例題，學(xué)生編寫小程序?qū)λ鶎W(xué)知識點進行驗證。這種教學(xué)方式的主要問題是知識點細碎枯燥，學(xué)生不知道面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程的現(xiàn)實意義，因而對編程熱情不高，系統(tǒng)能力得不到充分鍛煉，教學(xué)效果與教學(xué)目標

2、相背離。傳統(tǒng)的以知識傳授為核心的靜態(tài)實驗教學(xué)方式（即教師在課堂上把實驗原理、目的、步驟及注意事項均詳細講解一遍，學(xué)生只需按部就班地操作，用不著查資料，也不思考實驗中還有沒有需要改進的地方。）會使學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，壓抑他們的學(xué)習(xí)興趣和主動參與實驗的積極性[3]。因此，我們在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計實踐教學(xué)中引入項目教學(xué)法，選取覆蓋知識點多、對學(xué)生有吸引力的項目，并在項目實施過程中借助思維導(dǎo)圖[4]工具，引導(dǎo)學(xué)生編程實現(xiàn)，以達到提高其編程能力的

3、目的。1基于項目教學(xué)法的實踐教學(xué)模式項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，是一種在構(gòu)建主義教學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過對“項目”的選取和創(chuàng)設(shè)情境，主要由學(xué)生獨立或合作完成預(yù)定“項目工作”的學(xué)習(xí)方式[5]。項目教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立或合作分析、解決實際問游戲”項目為例對基于項目教學(xué)法的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計實踐教學(xué)模式進行詳細介紹。2.1確定項目我們在講授面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計中類和對象的概念以及圖形用戶界面設(shè)計等內(nèi)容之后進入實踐

4、教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)項目教學(xué)法的要求，教師需選擇一個能夠總結(jié)前期教學(xué)內(nèi)容并包含學(xué)生此前未遇到過的問題的項目讓學(xué)生去完成。因此，我們選擇了一個既涉及圖形用戶界面設(shè)計又包含底層算法編寫的項目——設(shè)計并實現(xiàn)一個類似于Windows平臺上的“掃雷游戲”[6]。對該項目有以下5點具體要求。①顯示掃雷區(qū)域，用戶鼠標左鍵單擊任何一個方塊按鈕啟動游戲。②單擊某方塊按鈕，若有雷則提示游戲結(jié)束，無雷則顯示一個代表該方塊周圍八個方塊中有幾顆雷的數(shù)字。③如果用戶認為

5、某方塊下有雷，可以單擊鼠標右鍵進行標記，方塊按鈕上顯示“？”。④游戲結(jié)束后，彈出“恭喜通關(guān)！”的對話框。⑤游戲界面含有“新游戲”、“獲取幫助”、“關(guān)于掃雷”、“退出”等菜單。點擊菜單中的“獲取幫助”，會提示用戶游戲規(guī)則；“關(guān)于掃雷”菜單提示游戲的開發(fā)者信息；單擊“退出”菜單退出掃雷游戲。以上項目要求中，①④⑤考查學(xué)生對圖形用戶界面設(shè)計知識點的掌握情況，②是要求學(xué)生在掌握對象和類等概念的基礎(chǔ)上進行算法設(shè)計，③是“響應(yīng)用戶點擊鼠標右鍵的操作