項目教學法在面向對象程序設計實踐教學中的應用

1、項目教學法在面向對象程序設計實踐教學中的應用項目教學法在面向對象程序設計實踐教學中的應用“面向對象程序設計”是計算機科學與技術相關專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，其主要任務是培養(yǎng)學生利用程序設計語言解決實際問題的系統(tǒng)能力[12]。傳統(tǒng)的教學方式往往是教師精講語法及例題，學生編寫小程序對所學知識點進行驗證。這種教學方式的主要問題是知識點細碎枯燥，學生不知道面向對象程序設計課程的現(xiàn)實意義，因而對編程熱情不高，系統(tǒng)能力得不到充分鍛煉，教學效果與教學目標

2、相背離。傳統(tǒng)的以知識傳授為核心的靜態(tài)實驗教學方式（即教師在課堂上把實驗原理、目的、步驟及注意事項均詳細講解一遍，學生只需按部就班地操作，用不著查資料，也不思考實驗中還有沒有需要改進的地方。）會使學生完全處于被動狀態(tài)，壓抑他們的學習興趣和主動參與實驗的積極性[3]。因此，我們在面向對象程序設計實踐教學中引入項目教學法，選取覆蓋知識點多、對學生有吸引力的項目，并在項目實施過程中借助思維導圖[4]工具，引導學生編程實現(xiàn)，以達到提高其編程能力的

3、目的。1基于項目教學法的實踐教學模式項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動，是一種在構建主義教學理論的指導下，通過對“項目”的選取和創(chuàng)設情境，主要由學生獨立或合作完成預定“項目工作”的學習方式[5]。項目教學法旨在培養(yǎng)學生學會獨立或合作分析、解決實際問游戲”項目為例對基于項目教學法的面向對象程序設計實踐教學模式進行詳細介紹。2.1確定項目我們在講授面向對象程序設計中類和對象的概念以及圖形用戶界面設計等內容之后進入實踐

4、教學環(huán)節(jié)。根據(jù)項目教學法的要求，教師需選擇一個能夠總結前期教學內容并包含學生此前未遇到過的問題的項目讓學生去完成。因此，我們選擇了一個既涉及圖形用戶界面設計又包含底層算法編寫的項目——設計并實現(xiàn)一個類似于Windows平臺上的“掃雷游戲”[6]。對該項目有以下5點具體要求。①顯示掃雷區(qū)域，用戶鼠標左鍵單擊任何一個方塊按鈕啟動游戲。②單擊某方塊按鈕，若有雷則提示游戲結束，無雷則顯示一個代表該方塊周圍八個方塊中有幾顆雷的數(shù)字。③如果用戶認為

5、某方塊下有雷，可以單擊鼠標右鍵進行標記，方塊按鈕上顯示“？”。④游戲結束后，彈出“恭喜通關！”的對話框。⑤游戲界面含有“新游戲”、“獲取幫助”、“關于掃雷”、“退出”等菜單。點擊菜單中的“獲取幫助”，會提示用戶游戲規(guī)則；“關于掃雷”菜單提示游戲的開發(fā)者信息；單擊“退出”菜單退出掃雷游戲。以上項目要求中，①④⑤考查學生對圖形用戶界面設計知識點的掌握情況，②是要求學生在掌握對象和類等概念的基礎上進行算法設計，③是“響應用戶點擊鼠標右鍵的操作