實施項目化管理，提升德育實效性

1、實施項目化管理實施項目化管理提升德育實效性提升德育實效性為了深入落實立德樹人的根本任務，長沙市教育局多年來實施德育項目化管理，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內容，提升德育實效，打造德育特色，促進了中小學生全面發(fā)展、快樂生活、健康成長。一、建立長效機制，常態(tài)推進長沙市成立了中小學德育工作項目化管理領導小組，局長任組長，主管局長任副組長，成員分別由學生工作處、基礎教育處、職業(yè)教育與成人教育處、教師工作處、督導室、財務處等處室負責人擔任。同時，出臺了

2、《長沙市中小學德育工作項目化管理實施方案》《長沙市中小學德育工作項目化管理辦法》，明確職責分工和主要任務，領導小組每年聽取一次集中匯報，每年進行一次全面考評，并把項目實施情況納入年度考核，保障德育項目化實施常態(tài)化。二、納入課程體系，全面滲透德育項目突出校本性、創(chuàng)新性、典型性、實效性等原則，立足學?；騾^(qū)域獨特的文化與歷史，在原有德育工作的基礎上，從傳統(tǒng)底蘊、工作優(yōu)勢、周邊資源的實情和問題出發(fā)選擇適合本單位的德育工作項目。德育項目實施以課堂

3、教學為主渠道，以實踐活動和校外教育為輔。每一個德育項目都納入學校課程，每周一節(jié)課，形成制度。學校和區(qū)縣根據項目需要，編寫了校本（區(qū)域）課程資源包，如長沙外國語學校編撰了雙語版的《幸福人生及規(guī)劃》；開福區(qū)“中小學公民教育”編撰了校長、教師、學生的各層次課程讀本；雨花區(qū)“生命教育”以人教版《生命教育讀本》為教材，統(tǒng)一訂購并發(fā)放至各校，納入課程計劃；寧鄉(xiāng)縣“養(yǎng)成教育”編撰了區(qū)本研究指導大試點單位。第二階段：穩(wěn)步實施，逐步建立德育模式。試點單位

4、圍繞項目中心，經過反復研討—實施—總結—調整—再實施—再總結—再調整的過程，實施周期3年，形成獨特的德育項目推進模式。開福區(qū)的“中小學公民教育”項目，探索了“五環(huán)三元”的學校實施策略，形成齊參與、全覆蓋、廣輻射的推進策略。長郡雙語實驗學校建立了“自我認識—自我要求—自我踐行—自我評價”的初中生自我教育模式。第三階段：動態(tài)管理，建立德育評價體系。從理念、機構、制度、效果等方面著手，長沙市制定了《長沙市中小學德育工作項目示范校評估細則》模板

5、。項目單位的評價標準根據模板實行自行制定、自主評價、自我調整。長沙市教育局以此為依據檢測項目開展情況，對取得成果的單位予以表彰推介，對創(chuàng)建不到位的項目加以指導并延長創(chuàng)建期，對檢測不合格的項目單位予以淘汰。長沙市教育局每年拿出150萬元專項經費，采取以獎代撥的方式支持學校實施項目。五、注重內涵發(fā)展，彰顯特色在德育項目實施過程中，長沙市教育局建立了一支專家隊伍，參與學校項目實施，進行專業(yè)指導，引領實施單位創(chuàng)新思路、建立模式、抓實過程、注重實