構(gòu)建高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式

1、構(gòu)建高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式構(gòu)建高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式摘要：近年來，我國聲樂教育體制在不斷發(fā)展和創(chuàng)新，高校聲樂教育教學(xué)也朝著新的發(fā)展方向邁進(jìn)。在高校聲樂專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中，應(yīng)該推動(dòng)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式的構(gòu)建，促進(jìn)我國聲樂教學(xué)的自主化和本土化發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)多種風(fēng)格模式目前而言，我國高校聲樂專業(yè)的教育教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法依然占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)方法過于簡單、缺乏個(gè)性化和針對性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效

2、果的提高，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。本文建議，在高校聲樂課堂上，教師應(yīng)該豐富教育教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生多種演唱風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對聲樂課程的學(xué)習(xí)興趣；突破傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法，提高聲樂教學(xué)方法的針對性和有效性，為我國聲樂事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。一、現(xiàn)階段高校聲樂教學(xué)中存在的不足（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊受到高校聲樂課程本身的影響，教學(xué)過程單一且固定，長此態(tài)，不但讓學(xué)生們喪志了聲樂課程的學(xué)習(xí)興趣，也消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，使很多學(xué)生習(xí)慣了灌輸式教學(xué)方法，不愿意通過

3、自我探究而獲得知識。（三）實(shí)踐能力較差此外，演唱方式的傳授也是高校聲樂課程授課的重點(diǎn)內(nèi)容。通常是教師先對一種演唱模式進(jìn)行細(xì)致講解，然后要求學(xué)生按照要求進(jìn)行演唱訓(xùn)練。上文提高，學(xué)生長期被動(dòng)的接受教師所灌輸?shù)穆晿分R，并沒有通過自我探究而獲得聲樂的理論實(shí)施，使得學(xué)生對演唱技巧的感受力被嚴(yán)重削弱。不容置疑的是，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在授課活動(dòng)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位。而在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過自我探究獲得聲樂知識的機(jī)會(huì)是少之又少的，學(xué)生所