銅川職業(yè)技術學院特色專業(yè)建設規(guī)劃（2006——2010年）

1、銅川職業(yè)技術學院特色專業(yè)建設規(guī)劃（銅川職業(yè)技術學院特色專業(yè)建設規(guī)劃（2006——2010年）年）銅川職業(yè)技術學院特色專業(yè)建設規(guī)劃（2006——2010年）銅川職業(yè)技術學院特色專業(yè)建設規(guī)劃（2006——2010年）為加強專業(yè)建設，盡快形成我院專業(yè)建設與改革的特色，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，推動學院又好又快發(fā)展，特制定本規(guī)劃。一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持以“以服務為宗旨，以

2、就業(yè)為導向”的辦學方針，按照“社會急需、校企共建、優(yōu)勢突出、特色鮮明”的原則，以特色專業(yè)為龍頭，相關專業(yè)為支撐，帶動專業(yè)建設與改革。以專業(yè)建設推動人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學內容、教學方法與手段的改革，加強師資隊伍建設、教學資源建設，提高人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)學院的可持續(xù)發(fā)展。二、建設目標在現(xiàn)有專業(yè)建設成果的基礎上，按照理念先進、目標明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設備先進、教學優(yōu)秀的要求，從2006年起到2010年，用3～5年的時間，建設2～3

3、個校級特色專業(yè)。通過建設，使這些專業(yè)在辦學思想、辦學條件、師資力量、教學改革、教學內容與課程體系、教學方法與手段、教學管理、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質量等方面形成優(yōu)勢和特色。其中，部分專業(yè)成為在省內具有較大影響和知名度，得到社會公認的品牌專業(yè)，部分專業(yè)區(qū)域領先，成為在辦學思想、專業(yè)建職業(yè)能力為主線，以“雙證書”制度為核心，關注實踐性教學內容的更新與完善融理論知識、專業(yè)技能及職業(yè)素質于一體，不斷調整課程體系和教學內容，制訂好人才培養(yǎng)方案。逐

4、步建立起以培養(yǎng)職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)為核心的課程體系。列為特色專業(yè)建設計劃的專業(yè)，要以國家精品課程內涵和評價指標（體系）為建設標準，將各門主干課程建成基于工作過程的優(yōu)質核心課程。積極培植特色課程，開發(fā)校企合作課程，以特色課程、校企合作課程彰顯專業(yè)特色。到2010年，努力建成7門工學結合的院級精品課程，力爭省級精品課程建設有所突破。按照培養(yǎng)目標具體化、課程結構模塊化、任務實施項目化、能力訓練序列化、教學方式情境化、教學環(huán)境職場化、教學資源優(yōu)質

5、化的特色專業(yè)教學改革思路，不斷深化教學內容、教學方法與手段的改革。突出探索“教、學、做”一體化情境教學，積極探索現(xiàn)場教學、案例教學、項目教學、探究式教學、任務驅動等教學方法，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機融合，強化學生能力的培養(yǎng)，提高教學水平；重視優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源的開發(fā)與利用。到2010年，努力達到主編5本校本特色教材，4本合作教材。3.建設專兼結合的“雙師型”教學團隊根據(jù)特色專業(yè)建設及培養(yǎng)高技能人才需求，以提高教師基于工作過程