武城小學(xué)2014年秋季期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

1、武城小學(xué)武城小學(xué)2014年秋季期中考試質(zhì)量分析報(bào)告年秋季期中考試質(zhì)量分析報(bào)告武城小學(xué)2014年秋季期中考試質(zhì)量分析報(bào)告武城小學(xué)2014年秋期中檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告本次期中考試系學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題，由學(xué)校組織考試，我校嚴(yán)格按照學(xué)區(qū)規(guī)定組織考試，全校設(shè)兩個(gè)考場(chǎng)，同班不同桌，一、二年級(jí)設(shè)一個(gè)考場(chǎng)，三、四年級(jí)設(shè)一個(gè)考場(chǎng)，每個(gè)考場(chǎng)兩位監(jiān)考老師，從學(xué)生考試成績(jī)來(lái)看，四年級(jí)數(shù)學(xué)較差，其余科目成績(jī)都比較理想，縱觀這次考試作如下分析：一、語(yǔ)文學(xué)科：本次各年級(jí)測(cè)試試

2、卷內(nèi)容較全面，分別涉及字，詞，句，段等內(nèi)容。1.本次語(yǔ)文考試得分率較高的主要在基礎(chǔ)部分。如，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，按課文填空等，學(xué)生掌握較好，這與教師平常要求多讀多寫(xiě)密不可分，還與教師要求背誦課文有關(guān)。2.從低年級(jí)到中年級(jí)教師普遍提到學(xué)生的閱讀不過(guò)關(guān)，分析能力較差，一至三年級(jí)的閱讀不過(guò)關(guān)原因是學(xué)生的讀書(shū)不過(guò)關(guān)，四年級(jí)則是學(xué)生的閱讀理解，分析能力差，原因是學(xué)生平時(shí)不注重課文句段的分析與理解，只是靠教師的講解或借助使用參考書(shū)，從而導(dǎo)致平時(shí)的語(yǔ)言積累

3、不夠豐富。如二年級(jí)語(yǔ)文第四題補(bǔ)充完整成語(yǔ)，失分較多，四個(gè)成語(yǔ)沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)生就添不上。3.學(xué)生的字詞積累不夠，中年級(jí)體現(xiàn)在學(xué)生作文水平不高，低年級(jí)則表現(xiàn)為學(xué)生不能規(guī)范的書(shū)寫(xiě)字詞，字詞掌握的也不夠牢固。分較為嚴(yán)重。建議：1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)理念的教學(xué)，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，這里需要注意的是，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。3.

4、數(shù)學(xué)課堂也要提倡學(xué)生口頭表達(dá)的能力，加強(qiáng)訓(xùn)練說(shuō)數(shù)學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心和分析能力。三、英語(yǔ)學(xué)科1.三年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，對(duì)單詞掌握不好，有些單詞意思混淆，似是而非。2.根據(jù)情境選擇適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，失分較多。失分的原因在于情景對(duì)話沒(méi)有結(jié)合情景語(yǔ)境，而且三年級(jí)學(xué)生存在缺乏答題技巧的問(wèn)題，學(xué)生不能夠從題中提取有效信息。3.四年級(jí)學(xué)生在英漢互譯一題中，學(xué)生失分較多，主要原因是部分學(xué)生對(duì)于不經(jīng)常出現(xiàn)的短語(yǔ)和單詞，不能夠掌握。同時(shí)，學(xué)生在連