模糊理解_六年級語文

1、模糊理解模糊理解_六年級語文六年級語文心理學研究表明，人的心理不僅有明晰的、可以表述的一面，而且也有模糊的、難以描摹的一面。我們日常生活中常說的“只可意會，不可言傳”就是對這種心理活動的概括。這種心理現(xiàn)象，當出現(xiàn)在作者的寫作活動中時，“言”往往不能盡“意”，留下“心折半使”的遺憾。面對這種意向的個體獨特性欲語言社會共用性的矛盾造成的遺憾，作者往往無可奈何，只能以一些自認為尚可的語句將這種意象加以外化二凝固。當讀者在閱讀作品進行由“言”到

2、“意”的轉換時，必須依靠自己的生活和經(jīng)驗，設身處地的去還原補充。這樣一來，往往會造成理解的模糊性?！对鹿馇返诙?jié)中，學生對“幽靜”一詞的理解就很難用準確的語言來表述?！坝撵o”在字典中解釋為優(yōu)雅寂靜，何謂優(yōu)雅寂靜？學生讀了這個解釋對幽靜一詞的內涵還是不甚了了。教學中我利用模糊理解的方法指導學生理解這一詞語，受到了良好的效果。首先，我引導學生反復朗讀第二小節(jié)，畫出“萊茵河邊”、“小鎮(zhèn)上”、“一天夜晚”、“小路上、”等詞語，同時結合平日的生