“五結合”授課方式在俄語基礎課教學中的應用

1、“五結合五結合”授課方式在俄語基礎課教學中授課方式在俄語基礎課教學中的應用的應用從高等教育的知識層面來看?；A課教學事實上承擔的是最重要、最基本的知識傳授和技能訓練，而這些知識和技能正是后續(xù)專業(yè)學習與應用的基本語言、工具和方法論。[1]學生基礎打不牢，直接影響到專業(yè)課學習，進而影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提高。經(jīng)調(diào)查走訪黑龍江省開展中俄合作辦學的部分高校發(fā)現(xiàn)，當前俄語基礎課教學中一直沿用的填鴨式授課方式導致了學生死板、被動地接受知識的填灌。

2、這直接影響到學生學習的效果與效率。在這種情況下，筆者嘗試將來源于教學實踐的五結合授課方式應用于黑龍江科技大學中俄合作辦學俄語基礎課教學之中，通過教學實驗驗證并提升其實效性，進而為其他院校的中俄合作辦學俄語基礎課教學質(zhì)量的提高提供借鑒和參考。一、黑龍江科技大學中俄合作辦學俄語基礎課教學基本情況黑龍江科技大學中俄合作辦學俄語基礎課始建于1999年，經(jīng)歷了四個主要發(fā)展階段。1.第一階段：起步階段。1999年黑龍江科技大學開始與俄羅斯遠東國立理

3、工大學（現(xiàn)名：俄羅斯遠東聯(lián)邦大個班增為3～4個班，語言學習環(huán)境由原來的有出國機會變?yōu)?年均在國內(nèi)，學生1年級就要接觸口語、聽力等外教課程，從2年級就陸續(xù)接受俄方專業(yè)俄語課程學習。如何在短期內(nèi)打造學生過硬的俄語語言基礎以適應外方專業(yè)課學習是當時擺在學校俄語教師面前的一個迫切需要解決的問題。在這種情況下，《俄語基礎》課因勢利導，將學生學習該門課程的年限增加到3年，在教學內(nèi)容中適時滲透了專業(yè)知識，并在外教課中增派了教師助教或學生助教來輔助教學

4、，這些有效做法為學生學好外方專業(yè)課奠定了良好基礎。4.第四階段：完善階段。2013年辦學模式又變回221辦學模式，又進一步更新了教材，開始使用黑龍江大學俄語學院主編的《俄語》全新版全國規(guī)劃教材1～3冊，并開始嘗試在教學中采用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，課程教學質(zhì)量得以進一步提高。二、五結合授課方式的指導思想建構主義（constructivism）是五結合授課方式的指導思想。其創(chuàng)始人是瑞士心理學家皮亞杰（J.Piaget）。在教學上強調(diào)以學生