初中語文課堂教學(xué)語言美育實(shí)踐研究

1、初中語文課堂教學(xué)語言美育實(shí)踐研究初中語文課堂教學(xué)語言美育實(shí)踐研究美育以其特有的價(jià)值取向和功能在素質(zhì)教育中顯示出特有的地位，不僅能豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、欣賞的同時(shí)，受到深刻的思想道德教育，在充滿情趣的氣氛中促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，受到教育界、學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)注和重視，而語文學(xué)科是最富有情感的學(xué)科，自然而然成為美育的重要陣地?，F(xiàn)代教育家蘇靈楊也說過：”語文教學(xué)進(jìn)行審美教育的廣泛性和深刻含義可能勝過中心小學(xué)其他課程，甚至超過音

2、樂課、美術(shù)課?！币?、語言美育的概念、表現(xiàn)與作用1語言美育的概念與意義語言美育就是以馬克思主義審美觀為指導(dǎo)，在教學(xué)中發(fā)揮語文教材語言內(nèi)涵的美的因素，從審美角度認(rèn)識(shí)語言，獲得語言的審美感受；從語言角度去審美，獲得審美的語感，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀和感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的新時(shí)代的優(yōu)秀人才。2語言美育的表現(xiàn)與作用語文教材本身就具有許多審美因素，許多優(yōu)秀作品都是經(jīng)過精選，語言練習(xí)反復(fù)推敲，從形式到內(nèi)容都

3、存（2）語言的音樂美語言的音樂美是指由語言上藝術(shù)性的安排造成朗讀的語言美感。具體說是指語言中由于有規(guī)律地安排音節(jié)的頓挫造成的語言節(jié)奏感、利用聲音的抑揚(yáng)頓挫進(jìn)行巧妙安排形成音樂般的旋律美或利用重音來達(dá)到表達(dá)效果的一種藝術(shù)手段。在現(xiàn)代文中有時(shí)有意識(shí)地利用重音能達(dá)到語言的音樂美。如《故鄉(xiāng)》中的”??！閏土哥，你來了？”前面的”啊”字驚奇，是語法重音，因?yàn)橛小?！”?hào)標(biāo)志；后面的語法重音是”來”?！彼o老爺磕頭”把邏輯重音放在老爺這個(gè)詞語上，這

4、樣把閏土那種深沉凝重、含蓄內(nèi)向的細(xì)膩感情以及自卑無奈，受盡封建壓迫的凄涼淋漓盡致地表現(xiàn)出來：聽來輕柔深摯同時(shí)又讓人悲涼萬分。語調(diào)的變化也能體驗(yàn)到語言的音樂美。如《故鄉(xiāng)》，”忘了！這真是貴人眼高”楊二嫂說話聲調(diào)高低升降變化起伏很大，且多有曲調(diào)，再現(xiàn)了這個(gè)庸俗小市民的裝腔作樣、毫無顧忌，伶牙俐齒，一心想貪小便宜的性格的特點(diǎn)和裝腔作勢(shì)的特點(diǎn)。（3）語言的表情美語言的表情美就是指根據(jù)語言情感表達(dá)的需要，選用恰當(dāng)句式來表達(dá)情感，帶來美的享受和體驗(yàn)