雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)＊＊雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)天下大事，久分必合，久合必分。沉寂了幾千年的傳統(tǒng)教育，已經(jīng)跟不上快速發(fā)展時(shí)代的需求，出現(xiàn)了種種弊病?！熬⑹健苯逃Ｊ诫m犧牲了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利卻換來(lái)了“精英”的高分低能，填鴨式的教學(xué)只能使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和自信心，課堂淪為了教師“講道”的經(jīng)堂，學(xué)習(xí)的主體和主導(dǎo)本末倒至傳統(tǒng)教育已經(jīng)到了“久分必合”的地步。大冶市＊＊學(xué)校是大冶市一所九年制重點(diǎn)學(xué)校，建

2、校至今已五載，群眾由最先觀望這所學(xué)校到后來(lái)認(rèn)可這所學(xué)校到最后讓孩子選擇這所學(xué)校就讀，全體教職工灑下了辛勤的汗水，取得了一定的成績(jī)。但距離黃石教育品牌這個(gè)目標(biāo)還很遙遠(yuǎn)。一昧的片面追求分?jǐn)?shù)肯定是行不通的，如何在這個(gè)怪圈子里跳出來(lái)找到學(xué)校發(fā)展新的突破口。在學(xué)校發(fā)展的第二個(gè)五年計(jì)劃之際，以周校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子提出了＊＊夢(mèng)，＊＊學(xué)校要實(shí)現(xiàn)再次騰飛，要走進(jìn)黃石教育第一方陣，要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，＊＊學(xué)校的課堂也到了應(yīng)該改革的時(shí)候。本著一名教育人的良知，

3、帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望，9月25日，在校辦公室黃主任的帶隊(duì)下，我們一行踏上了安徽銅陵的尋“道”之旅。初到＊＊雙語(yǔ)，走進(jìn)他們的校園，我們一行幾人不由得馬上被生為一個(gè)個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)的面紅耳赤，激動(dòng)不以，也經(jīng)?？吹接械膶W(xué)生問(wèn)題得到最終解決而露出默默會(huì)心的微笑。整節(jié)課，是那么真實(shí)，生動(dòng)。沒(méi)有絲毫的彩排與做作，學(xué)生完全把課堂當(dāng)成了自己的課堂，充分的享受著學(xué)習(xí)的過(guò)程。一位教育專(zhuān)家如是說(shuō)“學(xué)習(xí)本身是一件快樂(lè)的事”，這句話在這個(gè)課堂上得到了充分的體現(xiàn)，這些孩

4、子在課堂上甚至無(wú)視于老師的存在，更無(wú)視于我一個(gè)“影子”老師的存在。他們?yōu)橐粋€(gè)問(wèn)題可以“肆無(wú)忌憚”討論一二十分鐘，整節(jié)課1個(gè)小時(shí)。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生搞小動(dòng)作做教學(xué)無(wú)關(guān)的事。整節(jié)課1個(gè)小時(shí)，老師介入的時(shí)間競(jìng)?cè)粵](méi)有超過(guò)5分鐘，包括最后課堂的總結(jié)也是由導(dǎo)生來(lái)完成，其它的學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。這對(duì)搞了多年的傳統(tǒng)教育我來(lái)說(shuō)，真正的感到不可思議。老師成為了學(xué)習(xí)的參與者，合作者，救火員。在這個(gè)課堂里老師真正的作為了導(dǎo)演退居在了幕后。從教二十幾年，我也聽(tīng)了很多“名師”的

5、課，都是通過(guò)設(shè)置問(wèn)題串的方式，一問(wèn)一答牽引著學(xué)生進(jìn)入自己設(shè)置的“圈套”從而得到老師想要的標(biāo)準(zhǔn)答案。這種課堂是以老師為主體，以問(wèn)題為陣地。以知識(shí)的傳授為目的的課堂。這個(gè)課堂沒(méi)有智慧的生成。沒(méi)有思維的碰撞，更別說(shuō)能力的提高。整個(gè)課堂老師只有老師為講知識(shí)而講知識(shí)。有的只是“對(duì)不對(duì)呀？”“對(duì)”“是不是呀？”“是”說(shuō)到底還是老師在展示，學(xué)生僅僅只是一個(gè)配角，勿視課堂的生命性，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感。從教了二十年的傳統(tǒng)課堂我突然明白了，為什么我們的課