探析英語(yǔ)翻譯中常出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

1、探析英語(yǔ)翻譯中常出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策探析英語(yǔ)翻譯中常出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策揚(yáng)子晚報(bào)上，有一篇文章以《英語(yǔ)六級(jí)譯不出小海報(bào)？大學(xué)生該增強(qiáng)應(yīng)用能力了》為題，報(bào)道了揚(yáng)州某高校為了迎接三八婦女節(jié)，特地邀請(qǐng)揚(yáng)州市區(qū)一公司女經(jīng)理做一場(chǎng)創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)。負(fù)責(zé)的老師起草了海報(bào)的中文內(nèi)容，讓學(xué)生譯成英語(yǔ)。然而，四名大學(xué)生苦思冥想，譯出來(lái)的內(nèi)容各不相同，而且在譯的過(guò)程中，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的部分也是一頭霧水，結(jié)果他們的譯文根本用不了。為此，負(fù)責(zé)報(bào)告會(huì)的老師專(zhuān)門(mén)去該高校請(qǐng)英語(yǔ)系的

2、教師幫忙翻譯。我們反思：英語(yǔ)教學(xué)一直都是注重應(yīng)試教育，不斷地追求分?jǐn)?shù)，忽略了英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。那么，在教授學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，更重要的是教給學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用方法與技巧，正所謂授之以魚(yú)，不如授之以漁，說(shuō)的正是這個(gè)道理。一、翻譯理論英語(yǔ)翻譯是把種語(yǔ)言文字.Com的意義用另一種語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，既要忠實(shí)又要通順，絕非易事，因?yàn)檎Z(yǔ)言是最難掌握、最難精通的。一個(gè)作者只需熟悉一種語(yǔ)言，譯者則應(yīng)精通兩種語(yǔ)言，并要善于克服兩種語(yǔ)言因巨大的差異

3、所造成的困難。茅盾說(shuō)：精通本國(guó)語(yǔ)文和被翻譯的文字，這是從事英語(yǔ)翻譯工作的起碼條件英語(yǔ)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，無(wú)論我們采用直接法、聽(tīng)說(shuō)法、情景法還是交際法，學(xué)生總是本能地進(jìn)行外語(yǔ)和母語(yǔ)的對(duì)比。實(shí)踐證明，除了一些比較簡(jiǎn)單的會(huì)話，學(xué)生可不借助母語(yǔ)思維，直接用外語(yǔ)反應(yīng)外，大部分時(shí)間學(xué)生都在進(jìn)行兩種語(yǔ)言的對(duì)譯。即使是高年級(jí)學(xué)生，甚至是研究生筆下的英語(yǔ)句子或簡(jiǎn)單的文章中仍然錯(cuò)誤不斷，并在很大程度上是漢化英語(yǔ)。所以在授課過(guò)程中一方面要提高聽(tīng)、說(shuō)能力，另一方面要有針

4、對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英漢兩種語(yǔ)言的對(duì)比。這兩種語(yǔ)言在語(yǔ)言形式和文化方面距離都較大，兩種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換時(shí)，形式變化很大。學(xué)生在翻譯時(shí)常犯的毛病如：我有幾篇文章要寫(xiě)。誤：Ihavesomearticleswantwrites.正：Ihavesomearticlestowrite.在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯教學(xué)法的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，為什么會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生都無(wú)法理解英語(yǔ)詞匯和句子的內(nèi)在價(jià)值呢？毫無(wú)疑問(wèn)是由于學(xué)生很少接觸英語(yǔ)的原文資料。在課堂上，教師教授的是某個(gè)英語(yǔ)單詞或者