游戲教學法在俄語階段性教學中的實施與應用

1、游戲教學法在俄語階段性教學中的實施與游戲教學法在俄語階段性教學中的實施與應用應用游戲教學法在俄語階段性教學中的實施與應用由于漢語和俄語屬于兩種不同的語系，因此以漢語為母語的學生學習俄語時難度偏大。在這種情況下教師不應采用過于嚴肅的教學方法傳授知識，而應在活潑愉悅的環(huán)境中去講授。過于嚴肅不僅讓學生提不起學習的興趣，還會打擊學生的求學欲望。所以我們要把握好做中學，做中教的教學理念。利用游戲教學法貫穿到我們的課堂中來，從而讓我們的課堂氣氛活躍

2、起來。在一般情況下，游戲教學法中使用的教學游戲大致可分為三類：激趣性游戲、合作性游戲和拓展性游戲，分別適用于不同層面的教學。在游戲教學中教師要把握好游戲的控制度，因為往往在游戲教學中經(jīng)常會走向只顧玩沒有學的誤區(qū)，一定要設定好游戲的規(guī)則、時間和難易程度。一、激趣性游戲在初級教學階段的使用在俄語教學初級階段，教師應選用適當?shù)慕虒W方法來激發(fā)學生學習俄語的興趣。讓學生自己意識到學習的必要性，產(chǎn)生明確的學習愿望和動機。例如，在俄語字母和音節(jié)的學習

3、中進行顫音練習。為了減輕學生在學習中遇到的挫敗感，我們采用了激趣性的游戲，一方面給學生創(chuàng)造好這一缺陷，我們試著選用一些合作性的教學游戲。合作性游戲也就是以小組為單位互相探討、相互合作，在合作性游戲的評判中不是個人而是以小組的形式展示出來的。在第二、三學期的教學中，我們試用的游戲有場景模擬（角色扮演）對話猜詞。在這一類的游戲中首先仍是把班級里的學生平均分成N組，教師提前準備好相應組數(shù)的單詞卡片，此類卡片多為能在學生口語能力范圍內(nèi)解釋清楚的

4、單詞。游戲規(guī)則是每一組派一名同學作為猜詞成員，其他排隊站好的組員依次將自己手中卡片上的單詞解釋給猜詞的同學，提到卡片上的單詞不得分。時間限制在2～3分鐘，不宜太長。場景模擬是一個能讓學生用外語進行交際的游戲。教師給出幾個場景，學生以小組為單位分別進行角色扮演、編輯內(nèi)容、組織臺詞、準備道具等。在場景模擬游戲中不僅能讓學生把課本上學的東西運用到實際中來加強語言的使用能力，還能鍛煉學生的組織能力。通過在教學中的實踐，學生不僅喜歡合作性的游戲，