服裝專(zhuān)業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐情況階段性總結(jié)

1、1服裝專(zhuān)業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐情況階段性總結(jié) 服裝專(zhuān)業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐情況階段性總結(jié)根據(jù)學(xué)?！蛾P(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法的推廣方案》的指示，我校服裝裁剪與工藝專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)近兩學(xué)期探索和實(shí)踐，取得了積極性進(jìn)展?，F(xiàn)將具體情況做以總結(jié)：一、基于項(xiàng)目教學(xué)的理性思考目前中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式上，從學(xué)科出發(fā)，按“文化基礎(chǔ)課＋專(zhuān)業(yè)理論課＋實(shí)踐課”的三段式，從學(xué)科出發(fā)，按照“教學(xué)簡(jiǎn)化”理論而形成，最終導(dǎo)向知識(shí)體系。 “學(xué)歷與技能割裂”表現(xiàn)得非常明顯，

2、沿用“以課堂知識(shí)傳授為主，技能實(shí)訓(xùn)為輔”的教育方式，其弊端有目共睹?？梢?jiàn)中職教育的教學(xué)方法，已越來(lái)越不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，越來(lái)越不能滿足受教育者可持續(xù)發(fā)展的需要，也越來(lái)越不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求。項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)其實(shí)就是活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)的一種具體形式。作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為中心，以實(shí)踐為中心，它既尊重教育規(guī)律，又體現(xiàn)了職教課改理念。與傳統(tǒng)教

3、學(xué)法相比，極大促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力，尋求方法的能力，社會(huì)能力的提升，全面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合從業(yè)能力，很好地適應(yīng)了學(xué)生未來(lái)從業(yè)職業(yè)活動(dòng)和教育的時(shí)代需要。二、基于項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐探索作為學(xué)校本年度教研立項(xiàng)課題，由于其具備的前瞻性和針對(duì)性，學(xué)校非常重視課題組的建設(shè)，由吳校長(zhǎng)擔(dān)任課改指導(dǎo)委員會(huì)主任，教務(wù)處主任牽頭，由理論和實(shí)訓(xùn)教師共同組成的 12 人課題研究小組，志同道合，整個(gè)團(tuán)隊(duì)老中青結(jié)合，分工明確、責(zé)任到人、相互協(xié)作、協(xié)同攻關(guān)，科研氛圍濃厚。為此

4、，課題組匯同服裝專(zhuān)業(yè)教研組多次召開(kāi)教師座談會(huì)討論課題的開(kāi)展情況。并多次與省教科所職教研究室同志取得溝通，積極主動(dòng)地把課題提出的假設(shè)、內(nèi)容、計(jì)劃、方法等向?qū)＜易鹘榻B，聽(tīng)取各種意見(jiàn)，充實(shí)和完善課題方案。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，課題研究方向清晰，目標(biāo)明確，措施到位，效果明顯。課題組定期研課題研究會(huì)議，明確課題的進(jìn)展節(jié)點(diǎn)，嚴(yán)格課題研究的基本要求，積極指導(dǎo)青年教師開(kāi)展課題研究，積累資料，及時(shí)行動(dòng)反思，思考總結(jié)、宣傳推廣。3理論來(lái)看，服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)不僅是讓

5、學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和相應(yīng)的技能，而且更重要的讓學(xué)生形成綜合的職業(yè)能力。因而項(xiàng)目教學(xué)法必須實(shí)行由知識(shí)本位向能力本位的遷移。從活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)理論來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法，關(guān)鍵是“項(xiàng)目” ，即活動(dòng)。因而必須遵循自主、自由、互動(dòng)的原則，讓學(xué)生好學(xué)，學(xué)好。真正讓理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。③教學(xué)效果評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)教考分離。教考本身就是一種雙元。服裝項(xiàng)目課程所有的考試大綱和考題全部來(lái)自勞動(dòng)部門(mén)和行業(yè)協(xié)會(huì)。培訓(xùn)由學(xué)校完成而考試則由各行會(huì)獨(dú)立進(jìn)行。這種考核辦法，體現(xiàn)了公平的原

6、則，使畢業(yè)證書(shū)和崗位證書(shū)更具權(quán)威性。教學(xué)和考試分離，提高教師的教學(xué)效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要將學(xué)生培養(yǎng)成為自主的終身學(xué)習(xí)者的話，那么學(xué)生就需要機(jī)會(huì)來(lái)管理自己的學(xué)習(xí)并確定自己的成就。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，確定自己的成就，了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，特別是自己的進(jìn)展與目標(biāo)的差距。同時(shí)，還要積極反思自己的思維方法與學(xué)習(xí)過(guò)程，以獲得持續(xù)成長(zhǎng)的技能。例如在《女褲》的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。因此評(píng)價(jià)教學(xué)應(yīng)主要包括 5 個(gè)環(huán)節(jié)

7、：學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、對(duì)照反思、集體交流、修改作品，做到了階段性評(píng)價(jià)與終極評(píng)價(jià)的結(jié)合、小組評(píng)價(jià)與個(gè)體評(píng)價(jià)的結(jié)合。a．學(xué)生評(píng)價(jià)及成果展示 學(xué)生進(jìn)行作品評(píng)價(jià)中的自主和互評(píng)（含小組內(nèi)評(píng)和組外自由評(píng)） ，主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主人意識(shí)。學(xué)生評(píng)估由自己評(píng)價(jià)質(zhì)量及自我批評(píng)，找到自己的不足并改正，在下一個(gè)項(xiàng)目中就會(huì)自動(dòng)成長(zhǎng)，形成螺旋上升的過(guò)程。b．教師點(diǎn)評(píng) 教師首先對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總體評(píng)述，再要求學(xué)生閱讀各自的評(píng)價(jià)結(jié)果信息。