淺談如何提高高校二外日語課的教學(xué)效果

1、淺談如何提高高校二外日語課的教學(xué)效果淺談如何提高高校二外日語課的教學(xué)效果要提高教學(xué)效果，首先要求教師對教學(xué)目標(biāo)有明確認(rèn)識。以筆者所在的西安交通大學(xué)城市學(xué)院為例，二外日語課預(yù)計(jì)通過2個(gè)學(xué)期共計(jì)128課時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到基本的聽、說、讀、寫要求，即相當(dāng)于國際日語能力水平測試4級水平。具備基本的語言交際和運(yùn)用能力，為日后的工作、考研打下良好基礎(chǔ)。認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)之后，教師既不能像專業(yè)日語課一樣精講細(xì)講面面俱到，也不能過度放寬要求，只完成必要的講

2、解。筆者經(jīng)過多次教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，二外日語教學(xué)中應(yīng)該始終貫徹的原則是精講多練，讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來，最大限度地向課堂要成效，課下不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為，主要從以下幾個(gè)方面做起。1即學(xué)即用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣著名的語言學(xué)家亞歷山大指出，語言的基本不是單詞而是句子。因此教師不應(yīng)該將重點(diǎn)放在單詞的積累上，而應(yīng)放在句子表達(dá)上。二外日語課尤其如此，因?yàn)樵撜n的授課對象是英語專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生的特點(diǎn)是表達(dá)欲望較為強(qiáng)烈，如果短時(shí)期內(nèi)能說出

3、一些簡單實(shí)用的句子，會極大地滿足他們的表達(dá)欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要有意識地在每堂課中加入貼近生活的實(shí)用表達(dá)，讓就二外日語課緊張的課時(shí)來講，嚴(yán)格以教材為綱必然導(dǎo)致教師難教，難以面面俱到；學(xué)生難學(xué)，無力消化吸收等問題。這種情況下，教師就要對教材內(nèi)容合理取舍。筆者通過分析教材發(fā)現(xiàn)，《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》的課文中，有很多單詞在實(shí)際生活中出現(xiàn)頻率很低，只是為了編排課文而加入的，這部分單詞就可以作為自學(xué)內(nèi)容。每一堂課，選出貼近生活的

4、單詞，并在講解語法及練習(xí)時(shí)反復(fù)使用，讓學(xué)生在使用的過程中就可以記住。比如，在第2課講解「これ、それ、あれ」的區(qū)別時(shí)，教師單純從理論上講解效果不大，但是教師如果把單詞表中出現(xiàn)的「本、靴、ノート、新聞、辭書、寫真、傘、かぎ、テレビ、パソコン、電話」等單詞的實(shí)物或圖片直觀地展示出來，然后不斷變換位置對學(xué)生提出如：これはテレビですか。これは何ですか。これはだれのですか。あれはさんのですか。等問題，或者要求學(xué)生就教師手邊的實(shí)物或圖片進(jìn)行提問。如此