幼兒進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)

1、幼兒進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)目前不少家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中存在著重智力開(kāi)發(fā)，輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒形成了吃飯?zhí)籼?、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，進(jìn)而影響到幼兒的健康成長(zhǎng)以及良好個(gè)性的培養(yǎng)。幼兒期是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，而攝取豐富的營(yíng)養(yǎng)是健康發(fā)育保證。針對(duì)我們班孩子的情況，我們一些在幼兒園里的做法與您分享！希望能和家長(zhǎng)朋友們形成家園共育的合力，培養(yǎng)好幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣。一、幼兒用餐情況分析特殊孩子特殊對(duì)待針對(duì)我們班幼兒的特點(diǎn)，有以下

2、幾個(gè)特征：第一類：針對(duì)挑食的孩子，以鼓勵(lì)幫助為主。我們的教育策略：在餐前特別介紹今天要吃的食物，并且介紹這些食物的對(duì)寶寶身體的益處，從而引導(dǎo)幼兒不挑食。此外，我還經(jīng)常表?yè)P(yáng)一些吃飯好的幼兒，用孩子們身邊的榜樣去感染和教育他們。第二類，針對(duì)不愿進(jìn)餐的孩子，以情緒感染為主。我們的教育策略：在進(jìn)餐前，教師會(huì)有意識(shí)的吸吸鼻子說(shuō)：“哇，今天的菜真香，快來(lái)聞聞呀！“經(jīng)常會(huì)看著一大碗飯發(fā)呆；鼓勵(lì)多吃等到她們吃完后及時(shí)表?yè)P(yáng)。如“小朋友真能干，竟然吃了兩碗

3、“，或獎(jiǎng)勵(lì)小粘紙等。第三類，針對(duì)進(jìn)餐習(xí)慣較差的孩子，以故事引導(dǎo)為主。我們的教育策略：有的孩子進(jìn)餐習(xí)慣差，弄得滿地都是飯菜時(shí)，有的則吃飯?jiān)趯Ｐ牟粬|張西望。我會(huì)說(shuō)：“食不言寢不語(yǔ)”，并且解釋給他們聽(tīng)，教育他們吃飯時(shí)不講話要專心。經(jīng)常潛移默化的告訴孩子們一些進(jìn)餐時(shí)的小禮儀。二、培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的方法（一）合理組織，使幼兒有良好的用餐情緒習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師和幼兒持之以恒的努力?？偠灾谟變簣@期的進(jìn)餐教育，以托班為重點(diǎn)，逐漸形成相應(yīng)的常