幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的研究

1、幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的研究 幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的研究實 驗 報 告北門中心小學附屬幼兒園二○○八年五月實驗教師在《幼兒園工作規(guī)程》 《幼兒園教育指導綱要（試行） 》理論的指導下，根據(jù)幼兒的年齡與心理特點，遵循教育規(guī)律，從心理角度、從兒童發(fā)展角度和科學的角度，采取不同的方法策略培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。三、課題界定及研究依據(jù)課題界定習慣：是在不斷重復中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。良好行為習慣就是在不斷重復中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)

2、定的行為傾向。簡單的說良好的行為習慣養(yǎng)成的過程就是不斷改掉壞習慣鞏固好習慣的過程。研究依據(jù)1、從心理學角度看，行為習慣關系到人的一生。幼兒在生理、心理上都不斷發(fā)展變化，其行為習慣尚未真正形成，如打鬧、鬧情緒、亂扔果皮紙屑等行為，必須從小抓起，英國哲學家培根說過：“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生” ，道出了培養(yǎng)好習慣的重要性。2、從兒童發(fā)展角度看，良好的行為習慣能促進生活，學習的積極性。良好的行為習慣與人的健康密切相關，如從小講衛(wèi)

3、生，愛整潔，有良好的作息生活習慣，孩子就會愉快的生活、學習。心情舒暢，精神振奮，消除疲勞，增強抵抗力，反之則煩惱、焦躁等。3、從科學的角度看，正確引導。養(yǎng)成良好的行為習慣，要有正確的教育方法，對幼兒要有理智的愛，不能因愛子心切，任孩子自由發(fā)展，堅持科學的教育方法，對于培養(yǎng)良好的行為習慣有著重要作用。四、實驗目標及原則（一）實驗目標教師方面1、促進教師專業(yè)成長，提高教師業(yè)務能力2、規(guī)范教師行為，優(yōu)化教師整體素質，提高保教質量幼兒方面1、幼