培養(yǎng)學生的非智力因素，推進物理素質教育_素質教育論文

1、培養(yǎng)學生的非智力因素，推進物理素質教育培養(yǎng)學生的非智力因素，推進物理素質教育_素質教育論文素質教育論文論文導讀:：本文從教育學、心理學的角度，從興趣、情感、意志等多方面闡述了培養(yǎng)學生非智力因素的途徑，以深化物理教學改革，推進物理素質教育。論文關鍵詞：非智力因素，物理，素質教育為什么一些智力水平差不多的學生中兩極分化現象非常嚴重原因雖然是多方面的但其中非智力因素的影響應該是造成這種現象的主要因素。所謂非智力因素，就是指除智力因素以外的興趣

2、、情感、意志、性格等心理方面的因素。那么如何培養(yǎng)學生的非智力因素，以推進物理素質教育，應成為我們物理教師高度重視的問題。這里，我們從教育學、心理學的角度來談一談這方面的探討：一、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)非智力因素根據中學生的心理特征表明，他們的學習活動很容易從興趣出發(fā)，被興趣所左右。比如，學生對自己感興趣的知識的注意力特別集中，思維也很靈活，記憶也更快、更牢。物理大師愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師，因此，我們要在物理教學中注意培養(yǎng)學

3、生的學習興趣，開發(fā)學生的智力、提高學生的能力，從而提高學生的物理素質。那么如何激發(fā)學生的學習興趣呢？l、利用需要和動機，激發(fā)學習興趣需要是由于人的某種欠缺而力求獲得滿足的一種內心狀態(tài)；動機是驅使人去活動的內部動力。人有了某種需要往往就會產生相應的動機，因此教師可利用學生以下的需要和動機來激發(fā)其學習興件，比如平時測驗的難度適當減小一些，讓學生在學習上取得更多的成功，適當滿足其成就動機可以激發(fā)其學習物理的興趣。2、讓學生明確每節(jié)課的具體目標

4、和知識的具體意義，有利于激發(fā)學生的學習興趣教師在講解時使學生清楚地明確學習的目標要求，以及所學知識的應用意義可激發(fā)學生的興趣。比如，在講怎樣根據電路圖連接實物這個內容時，向學生講明，這是在電器生產和維修中根據電路圖紙生產電器或維修電器的基礎，學生對此內容的學習興趣就被激發(fā)起來了。在講萬有引力定律時，讓學生明確航天、航空工程、人造衛(wèi)星等就是萬有引力在天文學上的應用，就可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣。3、教師上好每一堂物理課是培養(yǎng)學生學習興趣的

5、關鍵教師認真?zhèn)湔n，既備好知識的重點、難點、關鍵點，又備好學生的具體實際，做到心中有數，胸有成竹地走上講臺，引入新課又自然，講解正確條理清楚、語言簡煉、邏輯性強、重點突出、語氣自然而又抑揚頓挫、板書工整、教法新穎、教態(tài)自然、信息反饋及時、完成教學目標好，那么這樣的課就不愧為受學生歡迎的課，如果教師隨心所欲地應付式講課，那么即使學生有很高的學習積極性也不會持續(xù)多久。可見，在教與學這雙邊活動中。教師的主導作用在激發(fā)學生興趣方面很關鍵。同時教師