以人為本理念下的高校法律素質(zhì)教育[1]_素質(zhì)教育論文

1、以人為本理念下的高校法律素質(zhì)教育以人為本理念下的高校法律素質(zhì)教育[1]_素質(zhì)教育論素質(zhì)教育論文大學(xué)生是我國(guó)實(shí)施依法治國(guó)、全面推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的重要力量。作為一個(gè)正在向法治化邁進(jìn)的國(guó)家，大學(xué)生的法律素質(zhì)水平在很大程度上影響著我國(guó)未來(lái)法制現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程及法治社會(huì)的實(shí)現(xiàn)程度，因此大學(xué)生的法律素質(zhì)教育是整個(gè)高校素質(zhì)教育中絕對(duì)不可或缺的部分。一、目前高校法律素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題然而目前高校的法律素質(zhì)教育現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀。針對(duì)高校非法律專業(yè)學(xué)生進(jìn)行

2、的調(diào)查顯示：目前大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有一些了解，但對(duì)法治觀念的認(rèn)識(shí)模糊；對(duì)法律有一定的信仰，但對(duì)法律的信任度不高；維護(hù)個(gè)人權(quán)益的意識(shí)較強(qiáng)，但承擔(dān)法律義務(wù)的自覺性較低。整體而言，高校非法律專業(yè)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)停留在較為表淺的層面素質(zhì)教育論文，并沒有很好得將法律的精神和理念融入到意識(shí)當(dāng)中，因而離真正的具備法律素質(zhì)還有相當(dāng)大的差距。上述問(wèn)題的存在與我們現(xiàn)有的法律素質(zhì)教育模式有很大的關(guān)系。首先，在教育理念上對(duì)法制教育的重要性缺乏充分的認(rèn)識(shí)。目前高校

3、中的法制教育基本是以思想政治理論課中的法律部分內(nèi)容的教學(xué)為主，除少部分學(xué)校配套以其他方式的法律教學(xué)以外，很少有學(xué)校重視這一方面的工作，甚至有學(xué)校因師資問(wèn)題連僅有的這部分教學(xué)也不能保證。因此可以說(shuō)在高校教育體系中法制教育很難占有生活化的教育。傳統(tǒng)的法律教育則完全背離了以人為本的教育理念?？偸前逊芍R(shí)的學(xué)習(xí)作為終極目的，認(rèn)為學(xué)生是知識(shí)的接受者，完全忽略學(xué)生對(duì)法律的需求和不同學(xué)生之間的差異，這與以人為本的教育精神是完全相悖的。這種主客體關(guān)系

4、的混淆，很大程度上影響了教學(xué)的效果，使教學(xué)偏離人的本性而成為程序化、機(jī)械化地加工和復(fù)制人的生產(chǎn)活動(dòng)。這樣千篇一律、千人一面的教學(xué)顯然難以適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，自然也難以達(dá)到很好得教學(xué)效果。三、以人為本理念下的高校法律素質(zhì)教育模式改革第一、先進(jìn)的法律素質(zhì)教育理念。針對(duì)高校大學(xué)生的法律素質(zhì)教育需要改變僅僅重視法律知識(shí)學(xué)習(xí)的理念。過(guò)去的法律教學(xué)中，我們注重法律知識(shí)的講解，每一個(gè)法律概念和法律條文詳細(xì)的解釋清楚，希望學(xué)生能夠多

5、了解一些法律規(guī)定。但我們恰恰忽略了一點(diǎn)：非法律專業(yè)的學(xué)生，他們以后即不會(huì)做律師也不會(huì)做法官，他們不需要也沒必要了解具體的法律規(guī)范，他們需要的是法律意識(shí)的培養(yǎng)和形成。法律意識(shí)，是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋，對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。法律素質(zhì)教育的職責(zé)不僅僅是傳授法律知識(shí)，更重要的是培育現(xiàn)代法治觀念、法