中小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究開題研究報告(新)

1、1遼寧省“十二五”教育科學規(guī)劃課題《中小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》《中小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》實驗方案、、實驗實驗的意的意義和目的和目的在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)是個體適應信息化社會生活的基本生存能力，也是評價人才綜合素質(zhì)的重要指標之一。因此，培養(yǎng)中小學學生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的核心任務。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)是我國在中小學實施信息技術(shù)教育的主要目標之一，也是中小學領導、教師和信息技術(shù)教育工作者普遍關(guān)心和積極探索研究的課題。信息素養(yǎng)

2、是一種以培養(yǎng)學生信息意識和信息處理能力為目標的教育，它包括運用信息工具的能力、獲取信息的能力、處理信息的能力、創(chuàng)造信息的能力、表達信息的能力、應用信息的能力、信息協(xié)作意識的能力。中小學開設信息技術(shù)必修課程是目前培養(yǎng)中小學生信息素養(yǎng)的主要措施。由于發(fā)展不平衡，我國農(nóng)村與城市存在著較大差異，這些差異主要表現(xiàn)在硬件環(huán)境與軟件環(huán)境建設上。事實上，只有農(nóng)村在教育信息化過程中擁有一定的硬件環(huán)境與軟件環(huán)境，才可能在實現(xiàn)教育信息化的同時發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，促

3、進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。因此重視對培養(yǎng)農(nóng)村中小學生信息素養(yǎng)的研究，也具有一定的現(xiàn)實意義和實踐價值。在中小學開設信息技術(shù)課程始終是我國實施中小學信息技術(shù)教育的主要方面?，F(xiàn)在可以這樣說，開設信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其他學科課程整合是培養(yǎng)中小學生信息素養(yǎng)的兩大渠道。國家教育部2000年11月《關(guān)于在中小學普3教育的能力和水平。遼寧省對于中小學教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)展開了很多方面的工作，對于在職教師已進行了信息技術(shù)一、二級培訓、同時還開設了英特爾未來教育

4、培訓、各市進行的教育技術(shù)能力培訓、農(nóng)遠工程教師的培訓等，都是針對不同層次的教師開展不同方面的培訓。尤其是農(nóng)遠工程的實施，把大量的教育教學資源通過信息化方式，從城市傳輸?shù)睫r(nóng)村、從發(fā)達地區(qū)傳輸?shù)铰浜蟮牡貐^(qū)，能夠解除廣大農(nóng)村及偏遠落后地區(qū)的新課程教育資源匱乏的燃眉之急，以資源共享促教育均衡發(fā)展。遠程教育工程的實施使得教育信息化設備第一次真正的走進了每一所農(nóng)村中小學校，走近了我們每一位教師。這就為培養(yǎng)中小學生信息素養(yǎng)奠定了基礎。二、研究的目二、

5、研究的目標和內(nèi)容和內(nèi)容在我國，中小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究也隨著信息技術(shù)教育在中小學的開展而取得了較大進展，理論研究和實踐探索方面不斷出現(xiàn)新突破。在這種大環(huán)境下，城市中小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)有了一定的進展；在農(nóng)村雖然教育發(fā)展面臨重重困難，但人們也已然認識到影響農(nóng)村教育改革與發(fā)展的重要因素之一就是信息素養(yǎng)問題，特別是與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應的教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)更是農(nóng)村教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展中需要格外關(guān)注的問題。因為只有農(nóng)村在教育信息化過程中擁有能適應發(fā)