我國(guó)中小學(xué)生技術(shù)思維培養(yǎng)研究.pdf

1、技術(shù)作為生產(chǎn)力水平的表現(xiàn)形式,在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越明顯,在技術(shù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中,公眾對(duì)待技術(shù)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)也影響著社會(huì)實(shí)踐,需要與技術(shù)相適應(yīng)的思維方式。合適的思維方式對(duì)現(xiàn)代這樣充滿技術(shù)的社會(huì)以及個(gè)人都具有諸多價(jià)值,技術(shù)思維是適合社會(huì)發(fā)展的思維方式。但目前對(duì)技術(shù)思維的研究不足,實(shí)踐不夠,因此需要在理論層面和實(shí)踐層面加大對(duì)技術(shù)思維的研究工作。
　　 本研究分為三個(gè)部分:首先是對(duì)技術(shù)思維的價(jià)值進(jìn)行研究,提出技術(shù)思維對(duì)人發(fā)展的作用

2、,由個(gè)人發(fā)展擴(kuò)展到社會(huì)進(jìn)步,培養(yǎng)公眾技術(shù)思維很有必要。其次對(duì)技術(shù)思維的特征進(jìn)行研究,結(jié)合中小學(xué)的技術(shù)教育課程目標(biāo)和內(nèi)容,創(chuàng)造性的提出通過(guò)技術(shù)教育來(lái)培養(yǎng)中小學(xué)生的技術(shù)思維。最后,在前面研究的基礎(chǔ)之上,針對(duì)不同的培養(yǎng)對(duì)象,分析在非定型教育和定型教育中培養(yǎng)技術(shù)思維的不同方式。并著重研究在技術(shù)教育中通過(guò)思維教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)思維,就思維教學(xué)對(duì)技術(shù)教師提出了要求和建議。
　　 公眾需要技術(shù)思維,技術(shù)思維是可以培養(yǎng)和提高的。本文在理論和實(shí)