張雯論文二等

1、淺談幼兒道德行為的培養(yǎng)策略凱里市第五幼兒園張雯摘要：幼兒階段是整個人生中最敏感的時期，是今后學(xué)習(xí)和做人的基石。同時也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)的階段。因此，從幼兒時期開始，就應(yīng)當(dāng)把幼兒道德行為的培養(yǎng)作為幼兒園教育的一個重要組成部分。而在實施幼兒道德行為教育的過程中，我們必須遵循幼兒身心及道德行為的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)幼兒的個體差異，因材施教，以培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習(xí)慣。關(guān)鍵詞：幼兒幼兒教師道德行為培養(yǎng)策略幼兒道德教育是指教師根據(jù)幼兒道德教育的任務(wù)，結(jié)

2、合幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒品德發(fā)展的實際情況，有目的的、有計劃的對幼兒進(jìn)行道德教育。對幼兒進(jìn)行道德行為培養(yǎng)，不僅是幼兒自身全面發(fā)展的需要，同時也是為了適應(yīng)社會的不斷發(fā)展的需要。結(jié)合幼兒園實踐工作中的經(jīng)驗，參考相關(guān)文件后，我將從生活中幼兒道德行為培養(yǎng)所存在的問題、產(chǎn)生這些問題的原因及解決策略三個方面對幼兒道德行為的培養(yǎng)進(jìn)行闡述。一、幼兒道德行為培養(yǎng)中所存在的的問題1.培養(yǎng)方式單一在實施德育的過程中，幼兒教師常用的方法是說教，即通過言語灌輸

3、的方式將道德觀念填塞給兒童，要求兒童無條件接受教師的要求，從而使幼兒處于一種被動接受的狀態(tài)，而不是主動積極接受教師的教育，師幼之間的互動和交流很少[1]。2.在道德行為培養(yǎng)中，獎勵和懲罰手段運用不當(dāng)班杜拉的相關(guān)理論告訴我們適當(dāng)?shù)倪\用獎勵和懲罰有助于兒童道德行為的培養(yǎng)[2]。但在實際的工作中，很多幼兒教師并沒有合理利用獎勵與懲罰制度，久而久之就使幼兒只注重結(jié)果，不注重過程，甚至為了達(dá)到某種結(jié)果而不擇手段，而使那些已經(jīng)付出了努力但沒有達(dá)到某

4、一結(jié)果的幼兒喪失了信心；教師沒有積極的進(jìn)行引導(dǎo)和教給幼兒正確的方法，而是采取用各種不積極的懲罰方式，這樣只能讓幼兒知道什么行為是不允許的，而不知道正確的方法。3.社會不良現(xiàn)象對幼兒早期道德行為教育帶來的負(fù)面影響由于家長工作忙，沒時間陪幼兒游戲，幼兒的主要活動都是看電視。缺乏貼近兒童的日常生活畫面，豐富兒童道德情感的節(jié)目比較少，這種現(xiàn)象對學(xué)前階段的小朋友的良好道德行為的形成是十分不利的。同時在社會公眾場合中存夠有計劃，有針對性的對幼兒進(jìn)行

5、道德行為的培養(yǎng)；再次，科學(xué)的育兒觀念，掌握幼兒的年齡特點，不同年齡的幼兒其道德行為的表現(xiàn)是不一樣的，只有對不同年齡的幼兒的身心發(fā)展特點進(jìn)行了解，才能有針對性地對每個幼兒進(jìn)行道德行為教育。同時必須掌握道德教育的規(guī)律，這樣才能有序、有效地進(jìn)行教育工作。2.合理利用獎勵和懲罰采用合理的獎勵制度，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性。精神分析學(xué)派弗洛伊德認(rèn)為，幼兒有本能的沖動，應(yīng)該用外部手段或超我加以壓制。現(xiàn)在大多數(shù)都是獨生子女，父母對幼兒的溺愛，導(dǎo)致了

6、幼兒意志力弱，心理承受能力差，當(dāng)受到挫折時不能忍受。正確的懲罰，對幼兒的健康成長是十分必要的，可以鍛煉幼兒的意志力及心理的承受能力。在運用懲罰時一定要把握好適度原則，懲罰不是體罰，也不是針對幼兒本身，而是針對幼兒的違規(guī)行為一種制度。3.充分把握教育的契機，把幼兒的違規(guī)行為轉(zhuǎn)變成道德行為針對幼兒的違規(guī)行為，應(yīng)了解幼兒發(fā)生這種違規(guī)行為的真正動機，去理解及寬容幼兒的過錯行為，而不是一味的去指責(zé)幼兒，同時根據(jù)幼兒的動機，采取積極、正確的方式去引

7、導(dǎo)、教育。4.加強家庭和幼兒園之間的合作家庭是幼兒生長和接受教育的第一場所，其對幼兒各個方面發(fā)展的影響是巨大的，幼兒進(jìn)入幼兒園之后，家庭和幼兒園成為了幼兒理解外界的兩個窗口[5]。俗話說：“孩子是父母的一面鏡子?！奔议L應(yīng)該從幼兒的日常生活中的各種方面抓起，對幼兒進(jìn)行生動的道德行為培養(yǎng)教育。教師要努力做好家長工作，了解家長在家里對幼兒道德的教育情況。教師經(jīng)常與幼兒家長進(jìn)行交流，知道幼兒在家庭中的道德行為表現(xiàn)，使幼兒在家庭和幼兒園的道德行為

8、表現(xiàn)一致。5.為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣榜樣是用他人的優(yōu)良的思想行為去影響幼兒，采用榜樣示范的方法具有形象、具體、感染力強的特點。幼兒時期，具體形象思維占主導(dǎo)地位，榜樣示范對幼兒道德行為的形成更為有利。首先，教師、家長要為幼兒樹立好榜樣，教師與家長的行為對幼兒的行為起著導(dǎo)向的作用，教師與家長必須以身作責(zé)，塑造良好的形象，從自身做起，凡要求幼兒做到的，家長與教師也要按這些要求去做。其次。從生活中選擇的榜樣必須是幼兒可以理解的模范人物，也可以是幼