積的近似值教學反思

1、《積的近似值》教學反思本節(jié)課教學《積的近似值》，重點是教學生學會用“四舍五入”法求出小數(shù)乘法中積的近似值。教學中我在以下幾個方面產(chǎn)生了深刻的體會。注重創(chuàng)設(shè)情境是《數(shù)學課程標準》中一個新的亮點，它使枯燥、抽象的數(shù)學知識更貼近學生的社會生活，符合學生的認知經(jīng)驗。我覺得能把看似枯燥的計算課上得生動有趣，情境的作用尤為重要，在“積的近似值”的教學中，我始終注重讓學生獲得基本的知識和技能，學生活中的數(shù)學，體驗學習數(shù)學的價值。1.在師生互動的過程中

2、自然生成問題情境本課教學我從個人買香蕉的例子開始，我告訴學生昨天我買了一點香蕉中，大家猜一猜我付了多少錢？我還告訴學生香蕉1.8元一斤，我一共買了二斤一兩，你知道我付了多少錢嗎？使學生產(chǎn)生解決問題的需要。開頭的引入，一方面能喚起學生已有的生活經(jīng)驗，使學生初步感受求積的近似值在生活中的應用，也激發(fā)了學生的學習興趣，有助于拓展學生的視野，引領(lǐng)學生主動關(guān)注自然和社會。2.始終關(guān)注思考的主體是學生在這個解決問題的情境中，學生始終是問題情境的主動

3、參與者，我做到只是根據(jù)學生隨時出現(xiàn)的問題加以針對性的指導，在計算積的近似值過程中我注重讓學生自主思考，先嘗試自己解決，巧妙設(shè)計故意犯錯用“＝”、答題不用上“大約”，并進而在交流中加深理解、達成共識（強調(diào)看清題目要求積應保留幾位小數(shù)，強調(diào)取近似值中應注意用“≈”，答題中應注意用“大約”）。3.體會“積的近似值”的應用價值教學中我從生活中挖掘素材，讓學生充分體會到“積的近似值”在生活中的應用價值，力求每位學生學“有價值的數(shù)學”。教學中練習形