積的變化規(guī)律教學設計及反思

1、《積的變化規(guī)律》教學設計教材分析：《積的變化規(guī)律》是小學四年級上冊第四單元的內容，它是學生在掌握乘法運算的基本技能的基礎上利用乘法運算，培養(yǎng)學生的推理能力，特別是合情的推理能力，是本單元教學的重要任務。教材以兩組乘法算式為載體，引導學生探索當一個因數不變時，另一個因數與積的變化情況，歸納出積的變化規(guī)律。通過這個過程的探索，讓學生理解兩數相乘時，積的變化隨其中一個因數的變化而變化。例題的設計分為三個層次：研究問題——歸納規(guī)律——驗證規(guī)律，

2、通過學習，學生不但發(fā)現了積的變化規(guī)律，而且學會研究問題的一般方法?！斗e的變化規(guī)律》是引導學生學會從一般現象中尋找規(guī)律，為學生今后學習相關內容提供必要的思維模式。學情分析：新課程標準提出要讓學生“經歷、體驗、探索”。因此在教學《積的變化規(guī)律》這節(jié)課中，我注重開發(fā)利用身邊的生活資源，創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的兩組算式調整為一組乘法算式，但是，這一組算式是以能夠體現我們課本所要傳達的信息與知識，引導學生通過這一組算式去發(fā)現問題從而去經歷發(fā)現

3、規(guī)律發(fā)現規(guī)律——總結總結規(guī)律規(guī)律——驗證規(guī)律驗證規(guī)律——運用規(guī)律運用規(guī)律這四個層次的學習。在這四個層次的學習中，學生將會通過觀察、探索、交流、歸納等方式經歷積的變化規(guī)律的探索過程，初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經驗，體驗發(fā)現規(guī)律是一件很愉快的事情，從而增強學習數學的自信心。教學目標：1學生經歷積的變化規(guī)律的發(fā)現過程，感受發(fā)現數學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。2嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達能力。3初步獲得探索規(guī)律的

4、一般方法和經驗，發(fā)展學生的推理能力。教學重點：引導學生自己發(fā)現規(guī)律，概括規(guī)律，進而運用規(guī)律。教學難點：自主思考探究，歸納出積的變化規(guī)律教學方法：先學后教（教學方法：先學后教（先讓學生自主學習探究，再歸納總結)教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課師：今天，我們教室來了許多聽課的老師，我們應該怎樣表示歡迎啊？1650=？3250=？的得數，進一步歸納總結發(fā)現的規(guī)律，然后分小組討論，自己當小老師出題驗證發(fā)現的規(guī)律，最后和大家分享自己的研究成果，得

5、出結論。(課件出示第一組口算題目，演示對比這一組因數與積的變化情況，得出結論：兩個數相乘，一個因數不變，另一個因數乘幾，積也要乘幾。)2、學生匯報自探提示第二題，總結變化規(guī)律。然后出示根據850=400，直接寫出825=？250=？的得數，進一步歸納總結發(fā)現的規(guī)律，然后分小組討論，自己當小老師出題驗證發(fā)現的規(guī)律，最后和大家分享自己的研究成果，得出結論。(課件出示第二組口算題目，演示對比這一組因數與積的變化情況，得出結論：兩個數相乘，一個

6、因數不變，另一個因數除以幾（0除外)，積也要除以幾。)3、通過觀察、思考用一句話概括已經發(fā)現的規(guī)律。學生總結不完整時，討論這個問題得出結論：（課件出示）兩個數相乘，一個因數不變，另一個因數乘（或除以）幾（0除外），積也要乘（或除以）幾。這就是積的變化規(guī)律。（指導學生抓住關鍵詞來記憶）四、運用拓展1、先找出規(guī)律再填空：128=964021=8401216=192407=2101232=3842021=4201264=7682、判斷：（1）